信息技术环境下小学教师的素质和能力、角色与地位.docVIP

信息技术环境下小学教师的素质和能力、角色与地位 安徽省滁州市琅琊区三官中心小学 连昌宜 【】在实施新课程的今天，传统数学教育面临巨大的困难，现代教育技术给数学教学注入了旺盛的活力，老师面临着新的挑战，特别是我们作为农村的小学教师，为了改变目前农村小学“口头喊课改，单纯抓应试”的现象，仅仅具有传统的教育素质与能力，已经不能适应现代教育的发展。计算机进入课堂已成为不可置疑的趋势，所以在信息技术下，对于农村的小学教师而言，提高自身的素质、能力、转变其角色与地位势在必行。作为一名农村小学数学教师，我坚持学习各种现代化教育教学理念，积极参加各级现代化教学技术培训，努力提高自身的素质和能力，努力“扮演”好信息时代教师角色。 【】信息技术 素质和能力 角色与地位 “大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。”教学“双主”性中学生是主体，教师为主导，教师好比是舵手，教师好比是太阳。新课程已实施一段时间了。伴随着新课标贴近生活、取材于生活的原则，学生越来越多的发现了身边的有趣的数学问题、数学现象，在这种学习氛围中，如果老师仍然采用传统的“黑板+粉笔”的教学模式来教学，学生视野狭窄，知识面无法扩展，这与新教材的教学理念相矛盾，势必起到事倍功半的效果，更不适应信息时代培养人才的要求。同时，学生得不到感性认识，将愈发感到数学抽象无味，直接影响到数学教学的质量。为此，现代的多媒体技术在数学教学中开始大面积推广运用。相比传统教学,多媒体教学中教师可以借助计算机以及相关软硬件支持，同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，超越了传统视野，丰富了教学内容，增加了教学密度和背景，能创造出使知识、学问来源多样化的文化教育环境。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。因此，作为深处课改中的农村小学教师，为了提高自身的素质、能力、转变其角色与地位，我努力从日常教学中的以下几个方面去探索，收到了良好的效果。 一、合理运用现代教育技术，查找资料，进行备课，为课堂教学做好充分的准备。 备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。我在备苏教版第11册《圆的认识》时，就参考利用网上的四种教学设计，备出了适合自己学生的教案。导入利用搜集的多种圆形图，探究新知介绍圆周长、半径和直径时利用课件演示，直观形象，学生易于理解和接受，达到预期的教学效果。二、在课堂教学中，有效利用现代教育技术，丰富了数学教学形式，提高课堂教学效率。 （一）、有效运用现代技术创设教学情景，激发学生的学习兴趣。 对教学情境的关注是新课程教学模式构建中的核心话题。《数学课程标准》指出“让学生在生动现实的情境中体验和懂得数学，可以赞助学生更好地懂得。”创设愉悦的情境进行教学，能学生的兴趣，还会刺激学生主动摸索未知的能动性。儿童身心发展的规律研究表明：小学生认识事物以形象思维为主，他们乐于从丰富多彩的具体形象中研究、发现、探索知识。小学数学教学内容往往显得抽象、枯燥，不利于学生有效的学习，所以利用现代教育技术丰富的表现力枯燥的知识形象化、趣味化，对于学生的学习十分有益。多媒体计算机集文字图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。因此，在教学中恰当的使用多媒体计算机来辅助教学，能够创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学的效果。 不同的教学内容可创设不同的教学情境，在教学中，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大的吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。低年级的小朋友学习时尤其需要色彩丰富、形象逼真的多媒体课件，教师充分运用现代教育技术来表达教学内容，能让小学生觉得课堂内容非常丰富、非常有趣。教师还可以运用计算机技术在课件中设计一个卡通形象来参与教学，当学生答对问题时，“小助手”会鼓掌祝贺，答错了它也会鼓励加油。这种情境创设不但符合儿童的心理特征，而且起到了评价的作用。在中高年级教学中也可创设最合适的教学情境。如，教学“长方体的体积”应用题时，可在动画中创设一个虚拟人物小红，她家要装修，需买十个立方米的木材，小红凭着自己刚学过的：“长方体的体积＝长×宽×高”的知识，自告奋勇地帮爸爸计算，结果闹出不少笑话，还造成了损失。同学们看了这个小故事后，明白了学习要理论联系实际的道理。这样的教学效果很