生物新课改中的创新教学.pdf

FAZHANK·EJIJIAOYU 科 技 教 育 口 铁志亮 培养学生的创新思维能力成了当 表达能力 ，对发展创造性思维不无裨 力与思维能力 今敦育的首要任务。新课改把学生创薪 益。 生物学作为一门实验科学，观察实 思维和实践能力作为核心 目标，就是要 三、创设教学情境。培养学生想象 验是研究生物学的最基本的方法，也是 通过学生创新素质的培养，促进其全面 思维 培养学生创新能力的绝好机会。在生物 发展。笔者就生物新课改中如何培养学 想象力是创造力的原动力。在教学 课堂的实验教学中，不仅要让学生学会 生创新能力，谈几点粗浅的认识。 过程中，我特别注重这一点，经常根据 实验的具体做法，掌握一些基本的实验 一 、 转变教师观念 。激发学生的兴 不同的知识点灵活点拨、拓展、培养学 技能，还要引导学生学会研究生物问题 趣 生的想象思维 例如，在学习 爬《行动 的实验方法，为培养他们的生物创新能 兴趣是最好的老师。学生如果对所 物》后．我让学生描述那个时代的情景。 力打下良好的基础。如：在学习环节动 学知识产生了兴趣，就会变得非常主 当一位同学讲到人追赶恐龙时，教室里 物门时。课本上的描述是 “区别蚯蚓的 动，学习效率就会大大提高。教学中必 顿时一阵哄笑声。在老师讲课时。也可 前端和后端主要靠环带”。学生在实际 须想方设法培养学生兴趣。如：在教条 能有学生把老师的话题打断，或扯得很 观察时发现有的蚯蚓没有环带，我告诉 件反射这一内容时，有这样一道题 “望 远。但如果为求得一时安宁而不问青红 他们，只有性成熟的蚯蚓才有环带。学 梅止渴属于第一信号系统．还是第二信 皂白，粗暴地阻止孩子，或许因此而扼 生就问该如何区别蚯蚓的前端和后端 号系统?”我按照参考答案讲是第一信 杀了孩子的想象力和创造力。对孩子的 呢?我让他们 自己观察之后再发表意 号系统。但有一位同学提出异议 “望梅 这些行为应积极引导，避免产生消极影 见。学生很快找到了答案：“前端较活 止渴”来 自一个故事：曹操带兵走到～ 响。当然，青少年的想象力往往是面广 跃 ，后端较被动，前端的口前叶颜色较 个缺水的地方，士兵渴得很。曹操骗他 而不深．情节简单而不稳定，夸张性大 浅，和后端的肛门有明显的不同”。这样 们说：前面有一片梅林，梅子又甜又酸， 而创造性不强。对此，我们绝对不能泼 的教学，既能满足学生 自主的需要．激 可以解渴。士兵听了，都流出口水．不再 冷水，而应多鼓励、多赞扬 ，引导他们想 发探究的兴趣，又能引起学生思考，产 嚷渴。实际上，“望梅止渴”并没有看到 他人之未想，做他人之未做。 生求知欲望，驱使他们开展积极的心智 梅子，只是听说梅子，我们不能望文生 四、鼓励大胆质疑 。培养学生的求 活动。促进思维能力的发展。 义，所 以“望梅止渴”应该属于第二信号 知欲望和探索精神 六、联系生活实际，培养学生创造 系统。我和同学们都被他的解释折服了． 积极思考，大胆质疑是创新品质的 性解决问题的能力 使同学们对生物课产生了浓厚的兴趣。 重要方面。通过鼓励质疑 ，可以培养学 创新不是凭空臆造，只有能用 自己 二、增大课外阅读量。为创新蓄势 生的求知欲望和探索精神。教师要善于 的知识来解决实际问题的时候，才能称 增大学生课外阅读量，是实现创新 鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争 得上能力。在去年入冬后，其他树木都 “蓄势”的重要途径。有了丰富的材料， 论，要给予学生发表意见的机会，使学 落光了叶子，而我校厕所旁有几棵青杨 扩大了知识面，思维才能活跃起来。才 生逐步具有创新的意识。如：在学习 线《 还郁郁葱葱。同学们非常奇怪 ，这是怎 会最大可能产生创造性思维。生物知识 形动物 门》之后 ．有同学提出问题 ：“蛔 么回事?我就引导学生观察，接着同学 包罗万象，老师应格外重视创设博采知 虫