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本刊特稿 浅谈幼儿园在幼儿教育中如何“尊重幼儿” ◇ 颜 彦 摘 要 尊重是对幼儿的信任，是对幼儿的鼓励，是对幼 长期以来，以上种种不尊重不仅没有被人们重视，还被误 儿的人文关怀。尊重不是放任，而是有要求的尊重，做到尊重 认为是在尽责任，是天经地义。造成这种现象的原因是我们在一 与要求的和谐统一，才能让每一个幼儿在愉快、自信、有尊严 些观念上走入了误区，如儿童不成熟观、干涉观、压制观等等。 的童年生活中发展潜力，良性成长。 随着《幼儿教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童发展指 关键词 幼儿园教育 尊重幼儿 重新认识 和谐统一 南》的颁布实施，基础教育的焦点越来越集中在如何实现儿童 一、问题的提出 的权利上，尊重儿童，保障儿童权利，促进幼儿全面和谐发展 已成了新型的儿童观、教育观。 幼儿园一切工作的根本出发点是让儿童充分和谐的发展， 教育则为儿童的发展服务，所以幼儿不仅是我们教育的对象， 二、尊重的含义及其意义 也是教育过程中的主体和中心。以此为基点，我们反思我们所 尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明 有曾经做过的和正在做的一切，发现在教育过程中，我们常常 的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。 忽视甚至侵犯幼儿的权利、人格尊严、经验、创造性等。 在幼儿园里，尊重幼儿具有重要的意义。 案例1：中班，幼儿正在进行美工活动 （一）尊重是对幼儿的信任 教师请幼儿创作一幅在雨天小伙伴互相帮助、团结友爱、 信任是一种教育力量，也是一种动力。它可以增强幼儿 共撑一把伞回家的图画。晓晓飞快地在纸上画了两个穿雨靴、 的自信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。尊重幼儿就是 共撑一把伞回家的小朋友，并在马路边画了个微笑的太阳。这 让幼儿对自己充满信心，相信自己有能力做出正确的选择和判 时，老师正好巡回指导到晓晓的身边，看着晓晓的这幅一边出 断。信任孩子就是不把成人的要求强加于儿童，而是鼓励儿童 太阳，一边下雨的图画，不由得认真地说：“明明是下雨天， 发表自己的意见和建议。 哪来的太阳？赶快把太阳擦掉。”说完又去巡视其他的小朋友 （二）尊重是对幼儿的鼓励 的图画。晓晓看着老师的背影不由得心里犯嘀咕：我看到过一 一项研究表明，受父母尊重、被经常鼓励的幼儿往往健康 边下雨，一边出太阳的天，妈妈还告诉我那是“太阳雨”。最 活泼，对新生事物反应灵敏。而长期受压制、体罚的幼儿则表 后晓晓不情愿地擦掉那个引以为自豪的“太阳”。 现出行为的呆板、胆小、反应迟钝。也有调查说明：大多有作 案例2：大班，幼儿正在仿编故事《捉迷藏》 为的人在小时候，父母对他们的选择很少横加干涉，而是鼓励 老师与幼儿一起学习完诗歌《捉迷藏》，请幼儿仿编， 尊重他们的选择，即使是错误的选择，父母也是动之以情，晓 并要求幼儿举手回答。黄艺是班里最不守规矩的幼儿，平日里 之以理。由此可见，鼓励、尊重孩子是他们形成良好性格、心 经常挨老师批评。今日，黄艺对仿编诗歌好象特别感兴趣，几 理健康的关键所在。 次举手要求回答，可老师就像没看见一样就是不叫他。黄艺终 （三）尊重是对幼儿的人文关怀 于忍不住了，自己站了起来：“老师，我举手好半天了，你为 在现实生活中，特别是在现行的教育体制下，人们过多地 什么不叫我？”看到黄艺未经许可就站起来说话，老师又来气 关注孩子们的反映是否达到规定