【论文】浅谈幼儿园活动室环境创设对幼儿的教育作用.pdfVIP

教学案例 浅谈幼儿园活动室环境创设对幼儿的教育作用 内蒙古额尔古纳市莫尔道嘎幼儿园　王丽茹 幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所之一，对于 ３— ６岁的幼儿来说， 动来形成的，所以环境的创设为幼儿通过主动活动获得知识经验、提高能力创 他们不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，这就决定了幼儿 造了条件。 对身边环境具有广泛的接受性和依赖性，所以创设一个科学的幼儿教育环境就 1、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者 显得更为必要。活动室是幼儿学习和游戏的主要活动场所，活动室的环境创设 在环境创设中，充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与 也就成为了是幼儿教育中的一个重要内容，所以应充分发挥活动室环境作用， 到环境创设中来，不仅发展动手操作的能力，还能满足幼儿自我表现的愿望， 促进幼儿全面发展。我认为活动室环境创设对幼儿的教育作用在于： 增强幼儿的环境保护意识。如迎接 “六一儿童节”，教师和孩子们共同商量布 一、能提高幼儿的审美能力发展 置活动室环境，孩子们 自己动手制作彩带、挂饰，绘画作品。虽然作品虽然显 幼儿的审美观具有明显的直观性，环境的美化可以培养幼儿感受美、欣 得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿。 赏美的情趣和能力。幼儿感受环境的能力很强，透过视觉留给孩子们更多的是 2、区角活动的创设能使幼儿的自主活动得到最充分的体现。 心灵的归宿感、亲切感，创设富有审美情趣的环境能提高幼儿的审美能力。教 活动室为孩子们设立了很多区角，提供多种多样符合幼儿需要和兴趣的 师经常根据幼儿活动的主题内容、季节的变化、重大节 日及幼儿关心的事物等 材料 , 如 :表演区、探索区、小发廊、超市等。在区角活动中幼儿可以自由地 创设出适合本班幼儿年龄和兴趣取向的基本环境，设计孩子们喜欢的各种人物、 选择各种材料，按照 自己的想法意愿去自由探索、尝试，使 自己的能力水平得 动物形象，选择淡雅的色彩和活泼的造型，营造富有童趣和想象空间的氛围， 到最充分的发挥，同时也为幼儿的感知、操作和学习提供了更广阔的空间。随 吸引幼儿去看，去想，去说。墙壁上布置的教师和幼儿的手工作品、师生共同 着这些形式各异的区角活动的持续开展幼儿的知识经验也得到了不断丰富，幼 合作的作品、名画等等，使幼儿能在无声的教育环境中接受美的熏陶，渐渐获 儿对活动的兴趣越来越浓 , 自主性和创造性也就得到了进一步的提高。 得美的感受，提高美的鉴赏能力。 3、能促进幼儿良好个性品德的形成 二、能促进幼儿对周围环境的了解 幼儿时期是个性发展和形成的重要时期，幼儿作为独立的个体，各 自 大 自然中有太多的奥秘吸引幼儿，他们好奇的天性对 自然环境中的各种 有其不同的性格特征，如果这一时期能初步形成一个 良好健康的个性，将会 现象、各种事物有着浓厚的兴趣。幼儿园活动室设立的自然角、种植区等，让 使幼儿终身受益。环境的创设能培养幼儿关心他人、爱同伴、爱集体的情感。 他们能够 自发、自主地观察日常生活中的具体生活环境。 如：活动室里布置有关爱他人的主题图片，还有 “晨检” “生 日栏” “小红 比如 , 在活动室开设的自然角，种植适合室内生长的植物，如豆芽、蒜 花评比栏” “今天我值 日”老师引导孩子们在互相交流、关心中培养了良好 苗等蔬菜，幼儿参与播种、浇水等劳动，在亲手种植的活动中，能了解植物的 的个性。 生长过程。还可以饲养一些生活中常见的小动物，如蜗牛、小鱼等让幼儿轮流 其次，能培养幼儿与人交往、学习互相合作和分享。在区角活动中有超市、 照顾，为他们提供了一个能自由观察的平台 , 这样幼儿能对观察中所发生的变 美发厅、娃娃家、建构区等就如一个小小的社会形式，幼儿在角色分配和游戏 化表现出积极的好奇心，因此，能掌握许多动植物的知识。自然角不仅培养了 中学会了合作、交往、共享。 幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小探索自然、热爱自然的兴趣。 此外，在活动中幼儿间