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课堂内外 2014-04 建构理论下自主学习小学数学教学模式构想 文/钱晶晶 摘 要：在基础教育中，小学数学教学占了相当大一部分比重，所以应注重学生的数学能力培养，让学生具备勇于探索、主动自觉、 热情积极、独立思考等素质。 提高学生的学习效率，最主要的方面就是让学生具有自主学习精神，让学生重学、爱学、会学。 论述了在建 构理论下对于小学数学教学模式的构想。 关键词： 自主学习；小学数学；教学模式；建构理论 一、建构模式的理论概述 师可以把铅笔奖励给你 。 这就是激发兴趣和确立 目标的环节 ，让 建构主义学习理论是认识学习理论 的分支之一，它否定 了经 学生知道数学其实并不枯燥 ，并激发学生的自主学习兴趣 。 验论和活力论 ，承认知识是在个体与环境之 间相互作用之中逐渐 三、实施要求 建构起来的。 学习者获取知识 的途径不仅要通过教师的讲授 ，也 在建构数学教学模式时，要让学生从对知识 的初步理解逐步 要有周围环境的配合 ，是在文化背景和周围人辅助 的共同作用之 深化，最终达到运用到实践活动中的 目标。 要培养学生发展能力， 下得到的。 学生是获取信息的主体部分 ，对知识有主动建构的活 需要注意很多方面。 （1）要构建新型的师生关系 ，和学生平等交 动，并不是被动地受到外界灌输 的对象。 这就要求教师应该建立 流 ，信任学生。 （2 ）教师应该发挥引导作用 ，让学生在学习过程中 良好的机制激发学生的思维 ，为学生创建 良好的外部环境，让学 拥有自主权 。 （3 ）在教学 中确立 目标，对 自主学习能力的培养贯穿 生能够通过多种途径学习 。 例如，自主实验、合作探究 、实践创新 始终 。 等方式，这样就比单纯的讲解效果更好 。 从上面几点可以总结看 出，在小学数学教学 中，需要发挥建 二、教学模式构建 构模式的长处 ，寓教于乐 ，让学生在轻松愉快 的课堂 中获取知识 ， 在上面的探讨 中我们可以知道，建立能让学生自主学习 的教 最终让学生具有自主学习的能力。 学模式才能提高学生的学习效率 ，所 以应该在教学 中把重点放在 参考文献： “主导”和“主体”的最优结合上，实现教学 的和谐统一。 在建构理 张葵. 网络背景下小学数学课堂教学模式初探［J ］.考试周刊， 论下数学教学 的模式环节应该是 ：“激发兴趣—确立 目标—积极 2011（27 ）. 引导—整合探究—评价反馈 。 ”例如，在讲“口算乘法”这一节时， 老师可以在课堂上拿 出十根铅笔 ，说今天老师去买铅笔 ，一根铅 （作者单位 安徽省马鞍山市含山县清溪镇马桥小学） 笔五角钱 ，谁能猜猜我十根铅笔花了多少钱 ，最先答对 的学生，老 誗编辑 薄跃华 誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗 立 古老的黄河文明孕育了华夏，滋养了勤劳与智慧的民 诠释 了《幼儿园教育指导纲要》倡导的快乐发展的教育理 族，在信息时代的今天，我们仍在传承着祖辈的文化，教育 念，赋予了美术教育新的 内涵。 我园的各班根据幼儿的年 足 感染着可爱的孩子们 。 滨州高新区小营实验幼儿园正是秉 龄差异 ，利用不 同的乡间资源进行创意活动。 砖头 、瓦片、 承