【论文】浅谈幼儿园师幼互动的实效性.pdfVIP

浅谈幼儿园师幼互动的实效性 佟艳红 （长春市朝阳区乐山镇中心小学校（幼儿园），吉林 长春 130000） [摘 要] 师幼互动是指在幼儿园中教师与幼儿之间的相互影响、相互交流的一个过程，这种交流不仅仅是情感 上的交流，更是思维交流和信息交流等，在这种交流过程中，它需要教师和幼儿双方都投入最真挚的感情，教育嘛， 本身就是以感情、互动为基础的，尤其是幼儿阶段，更需要情感的共鸣，如果没有情感、没有互动的教育是难以想象 的，更谈不上它的实效性，有效的师幼互动可以促进师幼双方的学习和认知的共同发展，所谓有效的师幼互动是指在 幼儿教育中的一种教育观念，它主要表现为良好师生关系、同伴关系的建立，主要要让孩子在集体生活中能感到一丝 温暖，对教师形成安全感以及信任感。有了信任、有了安全，孩子才能愿意和教师交心，愿意把自己的一切事情和教 师分享。 [关键词] 师幼关系；互动；实效性 教师在幼儿发展进程中不仅仅起着教书育人的作用，也是 越发的明显。教师有的时候虽然意识到了要给幼儿营造一个宽松 孩子学习、生活中特定的伙伴，教师要引导、鼓励幼儿在发展 和谐的环境，并且运用正确的方法引导幼儿的行为习惯、鼓励幼 的过程中一步一个台阶，由幼稚逐步走向成熟，由懵懂逐渐长 儿尝试着做一些新鲜的事物等，拓宽幼儿的眼界，不能让他们只 大。在师幼互动的过程中，教师要充分了解幼儿平时的行为习 局限于眼前的一些陈旧的事物，这个社会每时每刻都在不断的更 惯、饮食习惯以及生活习惯，毕竟是幼儿，孩子们从一个熟悉 新，不断的发展，做教师的我们应该与时俱进，带领孩子跟上时 的环境到一个陌生的环境要有一个适应的阶段，不可能一下子 代的步伐，引导幼儿看清事物的本质。 就能接受新环境，这时就需要教师给予更多的关爱和呵护，让 良好的师幼互动还应建立在轻松、自由的基础上，无论是 孩子们得到心灵上的寄托。教师也能更近距离的接触幼儿，感 教师还是幼儿都要在保持愉快心情的情况下间产生积极的互 知幼儿的心理，从而和幼儿之间产生了良好的互动机会。 动。如果这种关系始终处于一种强迫、紧张的气氛中，这样只 在幼儿园，教师要对幼儿的行为时时刻刻都要观察，教师 能会产生负面的影响，完全没有任何意义。因为，在这种情况 对幼儿行为的观察和感悟水平的关键在于理解幼儿，这种理解 下幼儿根本无法自由的表达自己的建议和意见，如果幼儿连自 不仅仅是善于观察幼儿的某一个独立的行为，更要结合幼儿的 己最基本的想法都无法表达出来，那就更谈不上所谓的互动 个性特征和所处的环境对他们所做的行为全面的认识，这不仅 了。所以，要想进行积极的互动就要创造一个自由、愉快的活 包括对于幼儿某一种行为的了解，还涉及了对他们行为理由的 动氛围。同时，教师作为孩子探索、学习的共同合作者，就更 理解。教师不能仅仅观察幼儿行为的发生，更要从中感悟幼儿 应该懂得聆听，让幼儿自由地选择合作伙伴和活动材料，让他 行为发生的真正原因。所以，在这种情况下，就更需要教师具 们能够自由的表达主观意愿。 有一定的心理素质，做到能充分的了解幼儿的日常行为习惯， 在过去以往的教学活动中，作为教师的我们都会天真的认 所谓知己知彼，百战百胜。如果教师对幼儿行为的感悟水平太 为互动就是要解放孩子，让他们自由的活动起来，让他们按照 低，那么就无法正确的判断幼儿的行为，可能会对造成极大的 自己的想法去想去做，可是结果却是不容客观，幼儿们像一盘 影响和伤害，更严重的甚至会影响幼儿的一生，毋庸置疑，教 散沙，变得自由散漫，毫无纪律可言。就比如说组织孩子玩沙 师的任务是非常艰巨的。 吧，让他们按照自己的意愿去玩通常是现场混乱一片，管了这