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教学探索 S KILLS 职业院校学前教育专业音乐教学探究 文/李宏飞 摘 要：学前教育专业的学生面对幼儿教育，肩负着启蒙阶段音乐教育的重任，幼儿音乐素质及音乐教育实践能力的 提高，直接影响着幼儿乃至幼教事业的发展。 关键词：学前儿童  音乐教育  幼儿发展 随着我国教育事业的不断发展，教育部对学前教育行 求及实际工作岗位的需要，站在社会需求的角度上考虑， 业逐步重视，对从事学前教育工作的幼儿教师提出了更高 最好的解决办法是把这些内容融合在一起，进行合理、科 的要求。音乐教育在幼儿的成长和发展过程中起着举足轻 学的整合后分为两个学科：声乐和器乐，以适应当前学前 重的作用，尤其是在学前阶段，如果幼儿能够受到 良好的 教育专业的要求。 音乐教育，不仅能更好地塑造幼儿健康活泼的个性，还可 2.适当的教学方法 以更充分地挖掘幼儿的潜能，促进幼儿全面和谐地发展。 音乐教学也是教育，所以也要重视适当的教学方法。 所以，提高职业院校学前教育专业学生在音乐教学方面的 要根据学生的特点展开生动、形象的教学，做到理论结合 素养势在必行。 实际，从而取得更好的教学效果。因此，教学中使用灵活 多样的教学方法显得更为重要。 一、职业院校学前教育专业音乐教学现状 （1）课堂教学语言的运用。生动的教学语言是学生学习 分析 的第一兴趣，在音乐教学中包括文字语言、符号语言和音响 1.学前教育专业学生素质参差不齐 语言。如何运用好音乐教学语言是上好一堂音乐课的重要前 导致学生素质参差不齐的原因有二：一是学生多数来 提，这就要求教师的教学语言生动形象，能够将抽象枯燥的 自农村，二是中国的教育体制影响了学校对音乐课的重视 音乐概念讲得生动活泼，引起学生继续学习的兴趣。 程度，多数中学根本没有音乐课。因此，学生没有机会接 （2）教学的多样性。变化多样的教学模式可以改变学 触并了解音乐，对他们来说，音乐就是听别人唱歌。 生心理素质差、缺乏勇气和信心的现状。所以我们要改变 2.音乐能力情况分析 集体教学的模式，尽可能地创造条件，对学生进行鼓励， （1）唱。幼儿音乐教育的根本 目的就是通过各种教育 使其增强 自信，让学生得到更多的艺术实践的机会。职业 活动来使幼儿获得全面和谐的发展。唱在幼儿音乐教学中 院校学生所处的年龄阶段心理尚不够成熟，在学习中常以 是主要手段之一，对幼儿歌曲的掌握是学前教育专业学生 兴趣为主。如果教师在教学中能合理运用各种教学方法， 应该具备的一种能力。但是学生会唱流行歌曲的比例很大， 把抽象的概念、定义形象化，增强趣味性，使学生易于接 对未来的幼儿教育工作中十分重要的幼儿歌曲，会唱的比 受，则会起到良好的教学效果。 例却很小。可见，大部分学前教育专业的学生达不到幼儿 3.加强实践 园教学工作中音乐教学的要求。 学前教育专业对幼儿教师的要求，除了要具备基本理论 （2）弹唱。琴法和 自弹 自唱对学前教育专业的学生来 知识和基本技能外，还要掌握从事本专业技术领域的教育能 说是必备的一项技能。学生对琴法还是比较感兴趣的，但 力。这就要求学前教育专业的学生在校期间除了学习教师教 是 自弹 自唱能力却不乐观。自弹 自唱是学生必备的专业技 授的