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【才 智】 【成才镜鉴】 育才视野下家长干预子女冲突现状的研究 江苏 如皋 ●陈红梅 有心理学家认为，人的成功30%取决于才能，70%取决于人 时丁丁的妈妈来了，丁丁举着被咬的手指哭着告诉妈妈。妈妈看 际关系。《幼儿教育指导纲要》中也把学习初步的交往作为重要 了看手指并无大碍，于是安抚好丁丁情绪后轻轻问他们：“怎么回 的教育内容和要求。日常生活中，幼儿之间发生冲突是常事。他 事？为什么吵架？“”他不给积木给我！”丁丁生气地说。“积木是 们的思维处于自我中心阶段，往往站在自己的立场考虑问题，不 我的。”文文忙说。“本来是在我这边的，被你抢过去的。”来龙去 善于彼此交往。对于幼儿间的冲突，家长们的看法主要有两种： 脉已大致清楚，妈妈对丁丁说：“抢积木是没有礼貌的，你怎么办， 一种认为幼儿间发生冲突不好，一旦发生争吵，成人总以“好好 才能得到积木又不使文文生气呢？”丁丁低头不语。“文文你有错 玩，别吵”简单阻止，以平息冲突；另一种认为孩子间发生冲突是 吗？知道自己错在那儿吗？“”我不该咬丁丁，对不起。“”丁丁，你 正常现象，当发生冲突时，成人则不予理睬，任其自由发展。本文 呢？”妈妈又转问。“我不该抢他的积木，应该有礼貌地向他借。” 就家长对幼儿间冲突的干预现状进行研究，抛砖引玉，以引起更 “对了，小朋友之间可要做好朋友，互相谦让，互相帮助。拉拉勾 多家长对幼儿间冲突的思考。 吧，以后还是好朋友，大家一起玩！”丁丁、文文开心地拉了拉手。 一、家长干预幼儿冲突行为的现状及分析 此案例中，妈妈在解决问题时，运用了启发的方法，以温和的 镜头一：“不容吃亏，替子算账”型 态度，站在引导和帮助的立场，让幼儿先说清事情原委，进一步引 聪聪在院子里和邻居乐乐玩玩具汽车，乐乐发现聪聪的汽 导幼儿说出自己的感受，帮助彼此间互相谅解，从而明白自己的 车比自己的漂亮，就一把抢了过来。聪聪哭着跑回家说：“爸爸， 行为对别人造成的影响，帮助孩子形成内在的“道德指南针”。 乐乐抢了我的玩具汽车，还打我。”爸爸一听，暴跳如雷：“没出 二、家长干预幼儿冲突行为的策略 息，哭什么，他打你，你为什么不打他？”说着，抱起聪聪到院子里 作为家长，应采取什么样的对策更好地促进幼儿间的交往 找乐乐算账。 呢？笔者针对这个问题进行分析，提出了如何对待幼儿间冲突的 案例中的聪聪爸爸发现自己的孩子被别人欺负后，暴跳如 几点策略。 雷，在没有弄清事情原委时就急着为自己的孩子讨回“公道”。孩 （1）改变教养观念，辩证地看待幼儿间的冲突。孩子间的冲 子受了伤，成人比孩子更难受，甚至失去理智。“张起母鸡的翅 突通常是发生在一起玩耍、游戏的过程中。著名心理学家皮亚杰 膀”，一句简单的“他打你，你为什么不打他”，看似教会孩子自我 认为，冲突的过程也是去自我中心的过程，个体在冲突中逐渐形 保护，其实是在鼓励孩子的攻击行为。 成了采纳别人观点的能力，这为人际间的理解与合作奠定了基 镜头二：“招惹不起，躲避得起”型 础。家长要正确看待冲突的价值，善于发挥冲突的功能，敢于放 一群幼儿围着沙盘玩沙子，被留在家里的晨晨央求了妈妈 手，让幼儿在冲突中增强社交能力。 很久才允许被出去玩。一会儿，由于争抢一把玩具小锹与旁边的 （2）帮助幼儿提高辨别能力，学习独立解决冲突的技巧。认 昊昊吵了起来。昊昊一急之下，抓起一把沙子扔向晨晨，晨晨哭 识决定行动，要解决行为问题，就是要让幼儿懂得应该怎么做、 着回去报告妈妈，妈妈气愤地说：“我早就说过你会被欺负，叫你 为什么这么做的道理。而单纯地给幼儿讲道理，实属纸上谈兵。 不要和他们一起玩，你偏不听。一个人在家玩玩具不是很好，以 如案例三中的沙沙，在他的思想概念中，不认为推圆圆是错误的 后不许和他们玩了。” 行为。如果别人不小心碰了自己，我们要引导他们善于理解、原 此例中的妈妈，明显属于逃避交往、溺爱型。她把孩子作为 谅别人，引导幼儿多说礼貌用语“对不起”“没关系”等，学会独立 自己的心头宝，对孩子过度保护。当孩子置于