【论文】自我管理给幼儿自主发展的空间.pdfVIP

○ 幼教天地 2014年第59期 周 刊 自 我 管 理 给 幼 儿 自 主 发 展 的 空 间 邱志敏 （昆山市绣衣幼儿 园 ，江苏 昆山 215300 ） 摘 要 ： 幼 儿 班 级 管 理 中 ，怎 样 的 管 理 方 式 会 更 有 效 地 则 是他的内在 需 要 ， 而不是外界 强 加 给他的 ； 在 规则 的执 行 促进幼儿发展呢 ？ 要建立良好的常规 ， 避免不必要的管理行 中 ，幼儿也会更乐 意接 受 甚至 主动成为监督者 ，使 常规 教育更 为 ，逐步引导幼儿学习自我管理 。 什么是自我管理 ？ 简单地说 能顺利实施 。 于是 ，在常规教育时 ，我总是 提出问题 ，让幼儿参 就是自己服务 自己， 它是一个人应该具备的最基本的生活技 与讨论 。如 ：“喝水 的时候要注意什么 ？ ”“课 间休息 时可以做些 能 。 其实 ，幼儿对周围的环境 ，充满了好奇 ，他们想去探究 ，感 什么 ？ ”“如何在建构区 能快乐有 序地玩耍 ？ ”“如何整理自己的 受 。 而对自己的幼儿园生活 ，他们更迫切地渴望能自己决定 、 物 品？ ”幼儿用 自己的经验告诉 我 ，他们能 够帮助解决班 级常 自己管理自己的生活 。 但教师对孩子的这种需要基本上是不 规问题 ，也能 够用 自己的行为证明 自己能遵守 合理的常 规 。 经 支持的 。 久而久之 ，孩子们越来越不会自我管理 ，这并不是说 过一个 阶段 实施下来 ， 我们发现孩子们基本 能遵照 自己制定 他们没有能力 ， 而是我们没有放手给他们管理的权利 。 事实 的规则 活动 ，幼儿体验 到 “我能行 ”带来 的成功和快乐 ， 自我管 上 ， 自我管理是幼儿的内在需要，也是一种独特的教育资源 ， 理意识也不断增强 。 我们应积极地培养幼儿这方面的能力 。 （二 ）不断调整班级常规 ，强化自我管理 。 关键词 ： 幼儿教育 自我管理 自主发展 孩 子 总 在 不 断 地 发 展 ，有 些 常 规 也 不 是 一 直 都 适 用 ，需 要不断 地根据需 要 作 适当 调整 。 对不 同年龄段的幼儿 应该 有 还记得小时候父母叮咛 “只要管好你自己就是好孩子 ”， 不 同的自我管理要求 。 如果 发现 原 有的 规则 已不适合幼儿的 老师教诲 “好孩子要做到老师在与不在时一个样 ”。 这其中包 发 展 ，就 要 灵 活 改 变 。 如 ：在 小 班 吃 点 心 时 ，为 了 杜 绝 孩 子 打 含自我管理的理念 ，当然 ，除了这些浅显的现象外 ， 自我管理 翻 牛 奶 ，我 们 习 惯 组 织孩 子 以 小 组 为 单 位 洗 手 ，待 孩 子 全 部 的内容是极其丰富的 ，蕴含在幼儿日常生活活动的方方面面 。 回 座 位后 再 开 始 分 发 点 心 ， 这 样 的 等 待 使 孩 子 们 浪 费 了 很 在 《纲要》 的引领下 ，我正在逐步转变观念 ，不断反思自己的管 多 时 间 ，也 让 他 们 在 无 聊 的 等待 中 显 得非 常 不 耐 烦 ，而 到 中 理行为 ，寻求合理的管理方式 。 通过引导幼儿自我管理 ，还给 班 后 ，我 们 则 要 求 值 日 生负 责 准 备 点 心 ，其 他 孩 子 拿 好 杯 子 幼儿一个自主发展的空间 。 先到 者 先 倒牛奶 ，吃完就可以自 由活动 ，减少 不 必 要的等 待 ， 一 、从幼儿的内在动机出发 ，实行自我管理 。 自主能力 得到 提高 。 由此可见 ，教师要经常反思自己的 班 级 幼儿进入中班后 ， 自我意识逐渐增强，他们不仅能关注自