【论文】蒙台梭利教育法与幼儿教育改革--借鉴蒙氏教育法的两个基本思路.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 蒙台梭利教育法与幼儿教育改革 ——借鉴蒙氏教育法的两个基本思路 冯瑶 内蒙古满洲里市机关幼儿园 摘要：截至目前，蒙台梭利教育法在欧美发达国家的推广及应用已有近百年的历史，经过了长期的社会积淀，已经几近成熟，它 是一种极为科学、完善的学前及幼儿教育模式。蒙台梭利教育法在实践过程中取得了良好的成绩，获得了国际幼儿教育界的广泛好评。 本文基于蒙氏教育法的两个基本思路，借鉴蒙台梭利教育法的理论与观念，剖析蒙台梭利教育法的在我国的实践状况，提出关于幼儿 教育改革的意见和建议，以期促进我国幼儿教育事业的发展。 关键词：蒙台梭利；幼儿教育；思路 蒙台梭利教育法是我国为数较多的实验幼儿园所采用的普 一般情况下，蒙台梭利教育法的具体操作方法主要分三个步 遍教育方法，它能够加强我国素质教育的进程。但同时，也要注 骤，例如：在引导幼儿认识并理解学习用品的教育过程中时，借 意选择合适的教育思路融入到我国幼儿教育领域中，毕竟蒙台梭 鉴蒙台梭利的教育思路是这样依次展开的：第一步，教师向幼儿 利教育法最初是源于欧美发达国家，且在国外的教育机构经过了 呈现三种学习用品，并将它们放置于地板中间，与其他事物明显 较长时期的磨合已经适应，其素质教育质量得到了稳步提升，遇 分开，然后，让幼儿集中注意力在这些学习用品之上，聆听教师 到问题也能够顺利处理。而在我国，这种教育法的应用时间较短， 的讲解，教师引导幼儿记忆这些学习用品的名称，在这一过程中， 在实践过程中仍存在较多问题亟待解决，以免对我国整体幼儿教 可以提示幼儿一些简单易懂的熟悉词汇，便于幼儿记忆；第二步， 育事业造成影响。 教育再次引导幼儿重复记忆三种学习用品的名称，并提示幼儿依 一、蒙台梭利教育法的基本思路 次说出其具体名称，使学习用品的形态与其名称联系起来，且避免 蒙台梭利教育法的思路与我国的传统教学观念不同，它不是 让幼儿的记忆与其他相类似的学习用品相混淆；最后一步，在幼儿 灌输式教学，而是从幼儿角度出发，让教师以儿童的思路反作用 对学习用品有了初步的认识之后，让幼儿进行动手实操，把名称与 于教学过程之中。蒙台梭利教育法能够激发幼儿的主动求知欲 其形态功能联系到一起，进而完成对学习用品的记忆与运用[5] 。 望，并且通过有效实践，完成对新知识的掌握过程。基于蒙台梭 通过上面这个简单的例子，我们可以清楚的理解蒙台梭利教 利教育法的种种优势，我国在两个基本思路的导向下，着手进行 育法的基本教学思路，这样的教育方法在教学实践中可实施的渠 幼儿教育的改革工作。 道有很多，再比如：在幼儿民族音乐的教育过程中，可以通过以 [1] （一）思路一：“以我为主，他为我用 ” 上三个步骤来实现对民族乐器的记忆；在数学的教育中，可以通 鼓励我国幼儿教育机构加强对蒙台梭利教育法的学习，充分 过此法认识数字与数学符号。在大部分的幼儿教学课程中我们都 挖掘蒙氏教育发的可用之处，且将其优势渗透在我国幼儿教育事 能够寻找到运用此法的模式细节，可见，这种教学思路和方法是 业之中，促进幼教质量的提升。 适用于我国现有的幼儿教育课堂的。当然，蒙氏教育发也有其弊 [2] 端，例如：对于幼儿注意力的长期集中是不易把控的，蒙台梭利 （二）思路二：“以他为主，他我结合 ” 我国传统的教育思想在国内有着根深蒂固的影响力，导致国