【论文】落实《指南》的家长工作策略.pdfVIP

_家园互动 落实《指南》的家长工作策略 华南师范大学教育科学学院郑福明 《3~6岁儿童学习与发展指南》 展并不存在密切关系。虽然每一位 解《指南》。为此，我们采用的主要方 (以下简称《指南》)中明确指出，制 家长都有教育好子女的愿望．但并 法有： 定《指南》的目的在于“指导幼儿园 不等于他们都有主动学习育儿知识 1．网站宣传 和家庭实施科学的保育和教育．促 的意识。因此，家长对亲职教育的接 网络是家长了解资讯最为便利 进幼儿身心全面和谐发展”。为了向 受是一个由被动到主动的渐进过 的途径。幼儿园可以向家长提供登 广大家长宣传《指南》的理念，教育 程。激发家长内在的学习兴趣和学 载《指南》及其相关内容的权威网 部印发了《3～6岁儿童学习与发展 习动机，引导家长将外在需要转化 站，如教育部与联合国儿童基金会 指南家长宣传册》，将幼儿发展的 为内在需要，成为我们要解决的核 共同主持开发的“科学育儿网”(http： 规律和家庭教育的方法简明而又具 心问题。第二，家长的认知基础具有 体地进行了梳理。然而。毕竟广大家 多元化的特点，具体表现为家长在 供了与《指南》相关的文本资料，还 长并非专业的幼儿教育工作者，他 家庭教育的知识和经验方面存在较 提供了家长对婴幼儿生活照料、科 们对《指南》从了解、认识到运用还 大程度的群体内部差异。因此，在亲 学喂养、疾病防治、计划免疫、安全 需要很多的专业支持。因此，幼儿园 职教育过程中，如何做到通俗易懂 防护和发展教育方面的资讯，内容 如何协助家长把握《指南》的核心理 并兼顾家长的不同认知水平和需 权威、全面、具体。由于家长往往会 念并将其有效运用到家庭教育中。 求．成为我们需要解决的另一个重 较多关注孩子所在的幼儿园的网 是一个值得探讨的问题。我们的课 要问题。第三，个体由理性认知到行 站，因此，幼儿园也可以在自己的网 题组在广东中山、顺德等地的幼儿 为转变的过程并非是一个纯粹的个 站上登载《指南》电子文本，让家长 园开展了亲职教育的实践，总结分 体努力的过程，会受到包括配偶、子 有机会了解《指南》的内容。 析了一些亲职教育的方法。希望能 女等在内的较多因素的制约和影 2．手册和书籍宣传 给广大幼儿教育工作者一些启发。 响。因此，亲职教育是一项系统工 并非所有家长都有能力且能便 程。“了解”只是认知基础，“实施”才 利地获得网络资源，因此，在《指南》 一、了解家长的认知心理特点 是目的。而这一从“知”到“行”的转 的宣传过程中．传统的纸质版材料 变，取决于家庭成员之间的相互配 也是不可或缺的。例如，在广东省中 向家长进行《指南》理念的宣 合，尤其是教育者之间的一致性。 山市，除了向家长分发教育部编写 讲，从本质上来说是亲职教育的一 的《3～6岁儿童学习与发展指南)家 项内容。因此，要切实有效地开展这 二、落实《指南》的家长工作策略 长宣传册》之外，中山市家庭教育指 项工作．首先必须了解亲职教育中 导服务中心还编印了《共同成长》 家长的认知心理特点。 为了使《指南》的理念为家长所 《中山市家庭教育个案集》等宣传资 亲职教育本质上是一种成人教 认识、理解和运用，我们借助在幼儿 料