【论文】自然后果惩罚在幼儿教育中的运用.pdfVIP

教学探索 “自然后果惩罚在幼儿教育中的运用 梁蔚萍 (临海市河头镇镇区幼儿园，浙江临海317034) 摘要：幼儿犯错了，可主张采用“自然后果惩罚”方式予以教正。教师在幼儿教育过程中运用“自然 后果惩罚”时一定要注意具体操作方式，把握好“自然后果惩罚”应把握的原则。 关键词：自然后果；惩罚；幼儿教育；把握原则 文献标识码：A文章编号：1009-010×(2014)19—0039—03 中图分类号：G611 教育界普遍提倡“赏识”教育，认为好幼儿是“夸” 此，幼儿犯错误是难免的。作为教师，应该采取正确的 出来的。用爱心教育的方式培养幼儿的自信固然是一 方法，在照顾到幼儿自尊的同时采取“自然后果惩 种方式，然而，我们不得不关注这样一种现象：现在的 罚”，使幼儿真正提高认识，主动改正错误；让幼儿在 幼儿几乎都是独生子女，家庭中缺少成长伙伴，他们 自己的过失所造成的后果中品尝苦果、体验惩罚、得 成了父母眼中的小皇帝而被百般宠爱，这样的生活环 到教训，幼儿自然会受到刻骨铭心的教育。因此，对于 境造成一部分幼儿自私，缺乏爱心，个性脆弱，受挫能 幼儿来说，“自然后果惩罚”是一种比较合适的惩罚方 力差。教师是应当尊重幼儿，但是尊重幼儿并不是不 式，具有一定的明显优势。 能批评幼儿。如果幼儿犯了错误连一句批评都没有勇 (一)惩罚目的明确 气接受，将来又如何面对纷繁复杂的大干世界?这种 惩罚不是为了“治理”幼儿，而是为了帮助幼儿认 一味迁就、信马由缰、放任自流，看上去是尊重了幼 识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种 儿，实际上是使得幼儿从小是非不分，弱化耐挫能力。 健康的心理。 在这样的情形下，对于幼儿犯错，我们主张采用“自然 (二)实行按约惩罚 后果惩罚”。 惩罚的方式、手段、力度经过幼儿讨论通过，坚决 一、“自然后果惩罚”的内涵 排除由教师一人说了算的随意性和专制性，实行按约 “自然后果惩罚”，通俗地讲，就是让幼儿自作自 惩罚。惩罚一旦约定俗成，就不可以随意更改，而且还 受。这种办法最早是由18世纪法国大思想家卢梭提 要对所有的幼儿一视同仁，不能“法外开恩”。 出来的，指的是用幼儿自己行为的过失造成的“自然 (三)避免对抗心理 后果”，直接限制他的自由，使之得到不快的体验，甚 当幼儿犯了错时，家长和教师就要对他们进行 至得到痛苦，从而迫使其改正过来。 教育，有研究表示：在阻止幼儿不正确的行为方面， 从3～6岁幼儿发展现状来看，这个阶段的幼儿还 惩罚能起到一定的积极作用。当幼儿明白体验到的 没有科学的是非观念，他们判断是非的标准在于该事 痛苦和不快是他自己造成的，他在接受老师惩罚时 物是否与自己的需要相一致。幼儿身心发展水平较 对抗心理就会消失，就会心甘情愿接受，就更容易改 低，认知能力、思维水平、自我控制能力等比较差，因 正错误。 ∞一q年第-e期矧，，。慧惠。奉，。赛。皂息。黧。j39 万方数据 (四)巧抓教育时机 了。因而，教师可以冷眼观察，冷淡对待，等适当时机 犯错的时候，恰恰是教育的最佳时机。幼儿对所 再给予教育，效果会更好。 有的事物都有好奇心和求知欲，但又都处于独立的萌 (三)自作自受 芽状态，似懂非懂，