【论文】高职学前教育专业美术课的教学方式探讨.pdfVIP

章 华 高职学前教育专业美术课的教学方式探讨 陈 仙 （贵州毕节职业技术学院，贵州 毕节 551700） M a g n [摘 要] 为了促进高职学前教育专业美术课教学水平的不断提高，在具体教学过程中要加强幼儿审美心理发展 i f i c 的理论知识培养，丰富教学内容注重课内外的延伸与拓展，要注重教学活动评价多元化，不断完善美术教学的评价体 e n 系。鼓励学生的自我评价，横向评价与纵向评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合。 t W [关键词] 美术；高职；幼儿教育；教学 r i t i n 随着我国高职教育的迅猛发展，学前美术作为学前教育专 让学生学到的理论能够学以致用，将课堂内外结合起来，让学 g 业中的重要学科，越来越显示出春天般的朝气蓬勃，其教学方 生亲身实践过程中，开拓学生的视野，提高学生的综合能力。 式已成为目前教学研究的热点。根据时代发展要求，高职院校 3、教学活动评价多元化，不断完善美术教学的评价体系 应以培养实用性人才为目标，以学生就业为导向。对于学前美 3.1鼓励学生的自我评价。将课堂交给学生，让学生来对 术教育专业而言，其专业的特点也顺从了目前幼儿园的发展需 自己的学习进行评价，鼓励学生说出自己的优点和不足，采取 要和社会需要。在教学中，要突出对学生理论和实践能力的培 阶段性的测评。学生的自我评价要具有一定的灵活性，鼓励学 养，同时要根据幼儿的发展个性、心理特点和认知规律来设定 生利用语言来表达自己的作品思想，在思考的过程清楚自己的 学习内容和学习目标，使得培养出来的学生符合将来职业的需 优点，建立学生的自信；同时提出自己不足和需要改进的地方， 求，能够尽早适应幼儿园的工作需要。 使学生达到再次的提高。在学生的学习过程中，结合学生的自 1、加强幼儿审美心理发展的理论知识培养 我评价，教师给予恰当指导，激发学生的学习积极性。 学前专业的学生将来直接面对的对象就是“幼儿”，所学习 3.2横向评价与纵向评价相结合。老师和学生都比较喜欢 的课程就要以“幼儿的发展”为标准，遵循幼儿的成长需要。也 用成绩来做评价，相互之间用A或B来比较高低，忽略了学生 就是说，所建立的教学目标、课堂情境、教学手段等教学方式都 的个性发展。单一的横向评价是片面的，教师更应该从学生的 要围绕“幼儿”来建立，通过对学前美术的学习，来培养学生对 实际出发，结合学生过去对知识的掌握情况，与现代相比较，更 美术的兴趣，逐步的了解幼儿的内心，帮助幼儿建立一定的审 要侧重于学生的进步，引导学生了解自己的优势，建立对学习 美能力，引导学生能够在了解幼儿审美心理规律的情况下开展 的自信；同时明确自己的不足，学会扬长避短，从而激励学生不 教学工作。 断进步。及时的避免学生在成绩比较中产生挫败感，防止学生 有关调查表明，高职院校的学前专业的美术教师，具有较 失去信心。 高的美术技能、扎实的基本功底。然而对幼儿的了解却知之甚 3.3形成性评价和终结性评价相结合