关于艺术教育中工作室制的研究.pdfVIP

维普资讯 辽宁丝绸 2007年 第 4期 巷 教育中 作_窒制的研宽 李 钢 (辽东学院，辽宁丹东 I18000) (摘 要] 通过对包豪斯设计教育和产生背景的分析，以及对现代设计特点的研究， 提出现代工作室制的概念。“现代工作室制”结合了传统教学体翻和传统 “工作室制”的优 点，具有产、学、研三者结合的优势，在设计中强调社会与环境的因素。 关键词：工作室；包豪斯；现代设计；现代工作室制 (文献标识码] B (文章编号]1671—3389(2007)04—46—02 中，追求技术与艺术的结合，追求科学性、理性、 一 、 包囊斯产生的背景及启示 纯粹的几何形体，无装饰的设计风格。信奉科学 包豪斯学院的产生是展应德国大工业发展 的客观性和科学发明，追求完美、主张纯粹、明确 的趋势，倡导技术与艺术结合，提倡艺术家、企业 与秩序。1950年代以来，随着人体工程学的产生， 家与工业技术人员的合作。开始了采用现代材料 强调设计对人的适宜性，将满足人的物质功能放 的、以批量生产为目的、具有现代主义特征的工 在重要位置，近2O年来，追求高情感和地方性等 业产品设计教育．作坊与作坊大师是包豪斯时代 精神功能成为设计的主要内容，在设计中强调社 的教育特色，包豪斯认为艺术是教不会的，不过， 会与环境的因素。传统，具象的造型语汇与现代 工艺和手工技巧是能教得会的，所以学生们是在 科学的形式原则相结合成为形式美学主要的创 实干的过程中去学，他们将会与比较有经验的人 作手段。设计已经由单项的设计走向综合的环境 进行合作，或在前辈的指导下，通过实际制作物 艺术设计。 品来学会一些东西。包豪斯时代的作坊是根据在 (二)结合现代设计的现代工作室毒I研究 教学中要求掌握的技能所决定的，例如木工作坊 现代工作室制要考虑现代设计的内容与特 是让学生掌握家具的制造方法和技术；纺织作坊 点，因为设计教育要为设计的发展服务。在西方 是指导学生掌握纤维的编织、加工织造工艺的技 国家发起设计思潮或运动的核心是设计教育，利 能。通过作坊这个特殊的教学场地，不但使学生 用涉及教育的作用为支撑点来发起设计运动，而 在技术上掌握各种生产技术、技能，提高学生的 在社会生产方面遥相呼应的是把新思想变成当 实际动手能力，而且使教学的成果直接以产品的 下社会文化生活的一个新热点，从而令生活日趋 方式展现。 多样性。在中国通过Z0年的发展，设计教育已经 包豪斯给我们的启示是，艺术随时代的调 启动了。但从整个设计界对于设计教育的看法来 整，不仅指纯艺术内部技法与材料要创新与改 观察，我们的设计教育始终没有作为一个启动和 变，就连艺术的功能与门类的侧重都要重新定位 推动设计活动来看。中国的现代设计还是处于非 与思考。包豪斯在这一点上给我们的思考是，今 常低级的“市场牵引”模式阶段，而非。思想牵 天的时代对艺术的要求是什么?我们的艺术发展 引”、。社会牵引模式． 的侧重点应该是什么?如何平衡与安排艺术各门 针对这种现状，设计教育要发展。现代工作 类发展轻重与互补的关系? 室{5l，用教育来促进我国的设计