无机化学与分析化学实验的优化整合.pdfVIP

94 教育与人才 无机化学与分析化学实验的优化整合 王 玲 张云封 张俊利 （河南中医学院药学院，河南 郑州 450046） 摘 要：四大化学（无机化学、有机化学、分析化学、物理化学）被认为是学习药学、中药学的基础科目。只有学好了四大 化学，才能不断的推陈出新，推动药学、中药学不断地向前发展。但是，由于各学科实验只围绕各自的实验教材，学科间的 实验缺乏联系，造成了大量资源的浪费以及环境的严重破坏，因此，通过“改变教学顺序、删除教材中重复部分、优化实验 教学以及整合实验、建立实验间的联系”达到节约教学资源、保护环境是亟待解决的问题。 关键词：化学；实验教学；节约资源；保护环境；整合实验 DOI: 10.3969/j.issn.1671-6396.2014.10.043 近年来，自然灾害的频发使我们意识到 “如果我们不好 事。③无机化学在“氧化还原反应” 中详细地讲解了原电池和 好的保护环境，我们人类将走向灭亡。”作为化学教师和在 电极电势，但分化老师又在“氧化还原滴定法” 中花费了半个 校大学生都明白，学校每年花费大量金钱购买化学试剂用做 学时用于讲原电池，导致这节课的重点“氧化还原滴定法”变 实验教学，可是，由于实验设计的不合理，化学试剂未能得 得非常不清晰，因此建议老师可以在这重复的部分粗略地讲 到充分利用便被同学们当做废液倒在了水槽中，这种做法不 解一下，以便腾出时间用于讲解其它知识点。在无机化学和 仅浪费了资源，也污染了环境。强烈的环保意识促使我们想 分析化学中这样重复的部分还有很多，就不一一列举了，只 通过“优化实验教学”这个方法来达到节约资源，保护环境的 希望老师们可以仔细对比无机化学和分析化学的教材，粗讲 目的。同时，我们还发现无机化学与分析化学教材中有的教 一下重复部分，重点放在那些难理解的地方，使同学们更好 学内容编排的不太合理，使同学们很难发现两者之间的联 地抓住重点和难点，使其一一突破，这样更有利于同学们掌 系，大大地增加了同学们学习的难度，降低了同学们学习的 握住无机化学和分析化学的精髓，增加同学们的学习热情。 热情，于是，我们想通过 “改变教学顺序、删除重复部分” 3 重新规划实验教学，节约资源，减少污染 这一方法来使同学们更好地把握住这两门科 目之间的结合 在学习无机化学和分析化学的过程中，实验是其中必不 点，从而更好地学习和掌握四大化学实验内容[1] 。 可少的组成部分，学校投入了大量资金购买化学试剂和仪器 1 改变教学顺序，降低学习难度 用于实验教学中，但是，由于实验教材编排时学科的独立性， 四大化学的实验内容中内容比较相近的是无机化学和 导致了大量资源的浪费以及造成了对环境的严重破坏，对试 分析化学，刚步入大学的学生，首先学习的科 目是无机化学， 剂的浪费主要是由以下两个方面造成的。 它主要由四大平衡原理、基本理论以及元素化学三大部分组 3.1 重复做一个实验 成，而分析化学则是由误差分析、化学分析以及仪器分析等 在无机化学实验“分析天平称量练习” 中，利用减量法称 部分组成。刚学习无机化学时，由于教材上没有误差分析这 取两份碳酸钙试样，每份重约 0.3000g 。在分析化学实验中 一内容，所以老师便对实验数据处理这一方面并未过多讲 同样有“分析天平称量练习”这个实验，只不过这次称量的物 解，结果导致我们在实验记录方面产生非常大地迷惑，我们 质换成了高锰酸钾 （称取 3 次，每次重 0.2000g 左右），这两 对 自己计算出的结果很不 自信，因此，建议把分析化学中的 次实验的操作步骤一模一样。在做分化实验时，由于实验室 “误差和分析数据处理”这一章节在无机化学实验前稍作介 的分析天平数量有限，每班的学生被分成两个小组去做实 绍，使同学