立足课堂研究，积累数学经验.pdfVIP

青 春 岁 月 立足课堂研究，积累数学经验 □ 赵 珊 （保定市高新区小学， 河北 保定 071000） 【摘要】数学教学应该从学生的生活经验出发，向他们提供从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理 解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。 【关键词】数学基本活动经验；小学生生活中的数学经验；积累；探究 在以往传统课堂上 ，教师就像演员 ，教学 中不停地讲解 、分析 ， 不开现实 的生活的购物活动。于是这节课上我多处创设 了情境 ， 学生就像观众 ，他们作为接受者很难主动参与到知识 的研究 中去 ， 让学生感受 1 克 的物体有多重 ，1 千克 的物体有多重 ，在开放 的 新课程却强调学习方式的变革和师生角色的转化 。在转变过程 中， 生动 的现实情境运用 中 , 学生将生活经验转化为数学经验 ，并发 教师 由原来 的包办代替转变成学生探索数学奥秘 的组织者和引导 展了思维 。 者 ，学生有足够 的时间和空间去研究数学逻辑 、探索数字奥秘 、 2、创造一些具有 “实况性”的学习机会 思考数学难题 、交流数学应用 。这样 的课堂是 “活”的，学生要 研究表 明，如果教学情境与 日后运用知识 的情境相类似 ，那 想适应这样 的课堂 ，就必须具备 自己的 “经验”。 学生学到的知识就更容易迁移 ，更容易转化为数学经验 。因此 ， 课堂教学是学生积累数学活动经验 的主要 阵地 ，如何在课堂 在教学过程 中，我们要帮助学生尽量多获得一些 “实况性”具有 上帮助学生积累数学活动经验 ，结合教学经验谈谈 以下几点做法： 挑战性 的学习机会 ，实现“生活问题数学化”和“数学问题生活化”。 一、重视数学实践活动，积累数学活动经验 例如 ：在教学二年级 “统计”有教师设计 了这样 的教学过程 ：1 ） 课堂实践活动是学生运用学具按照学习内容和教师要求进行 小记者采访活动 ，采访你本组 中的同学生 日在几月 ，是什么季节的。 的实际活动 ，它有助于学生理解和掌握所学知识 。对于孩子们来讲 ， 2 ）发现并提出问题 ：学生交流、收集结果 ，每组人 的记录结果会 动手做始终是他们最欢迎 的学习形式 ，只有学生动手操作 、体验 各不相 同。教师引导 ：这么多组 的数据 ，我们怎样才能 比较清楚 积累的数学经验 ，才能最终沉淀到他们 的内心深处 ，成为一种素质 ， 地知道全班 同学的生 日情况呢？ 3 ）合作收集整理制成统计 图表 ， 一种能力 ，伴其一生 ，受用一生 。课例 ： 以小组为单位 ，分工合作 ，记录、收集他组数据、整理数据 。4 ） 1、确定观察角度 展示 自己的统计表 。这样 的设计 ，学生不仅体验 了活动过程 ，学 师 ：你们每一组都有一个小长方体纸箱 ，每一个面粘贴不 同 会 了与 同伴合作交流 ，更重要 的是学会 了统计 的方法 ，学会 了从 的学生熟悉 的卡通动物形象 ，取 出你们小组 的长方体纸箱 ，先确 数学角度解决实际问题 。他们在真正经历 “数学化”的过程 中积 定一下 ：你们可以从那几个角度去观察？ 累了数学活动经验 。 小组讨论 ，确定观察 的角度 。 3、重视学以致用 ，将生活经验转化为数学经验 （小组 内学生意见不一 ，讨论激烈 、持久 ） “学 以致用”是教育 的最终 目的。把知识经验提升为策略经 小组汇报 ： 验 ，让学生综合应用 自己的生活经验解决 问题既是对前一 阶段知 生 1：可以从长方体的前后 、左右、上下六个面去观察 。 识与经验的深化与发展 ，又能实现既长知识又长智慧的 目的。 生