论数学符号美学的非功利性对数学思维发展的作用.pdfVIP

第６卷 第１０期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６ Ｎｏ．１０ ２０１４年１０月 Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｏｃｔ．２０１４ 论数学符号美学的非功利性 ① 对数学思维发展的作用 王　允，汤　强 （西华师范大学 数学与信息学院，四川 南充６３７００２） 摘　要：数学符号美学的非功利性彰显数学符号美学的精神享受，强调自然而然的状态，凸显数学符号的理解、运用 和表达能力。它激发灵感，促进数学形象思维的发展；诱发联想，促进数学逻辑思维的发展；刺激探索，促进数学抽象思 维的发展；展开创造，促进数学创新思维的发展。 关键词：数学符号；非功利性；数学思维；发展 中图分类号：Ｇ６４２　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）１０－００６２－０２ 　　著名数学家罗素曾说过：“数学，如果能正确地看待 感是人脑对数学对象的结构关系的一种突发性领悟，它 它，则具有至高无上的美———正像雕刻的美，是一种冷而 是数学形象思维的重要组成因素，新形象的形成，必须借 严肃的美。”而他同时又提出：“什么是数学？数学就是符 助于灵感基础上的形象思维。数学符号的美来源于数学 号加逻辑。”可见，数学美在很大程度上表现的是数学符 形象思维的激发，数学符号美学的非功利性促进了数学 号的美，而美学又有功利性和非功利性。审美非功利性， 灵感的激发，促使数学形象思维的发展。 ［１］ 又称“审美无利害 ” ，此概念最早是由英国哲学家夏夫 数学符号作为一种可感实体，数学符号的美学作为 兹博里提出，后由康德在《判断力批判》一书中得到系统、 一种可感状态，数学符号美学的非功利性作为一种可感 完整的阐述。康德认为，对于美的欣赏的愉悦，是唯一无 的主观价值，一方面，激发灵感，为数学形象思维的发展 利害关系和自由的愉快。他在论述鉴赏判断的契机［２］ 提供了很好的精神状态，奠定了形象思维发展的心理基 时，首先规定了“审美判断是完全无利害观念的快与不 础。很多数学家都是带着数学符号美学的非功利性产生 快。”其实，所谓非功利性审美，简单地说就是一种摆脱了 数学灵感、激发形象思维的。如英国数学家哈密顿发现 私欲杂念、忘却了功利目的，追求心灵自由和精神愉悦的 复数 （ａ，ｂ）后，试图将其推广，建立三元函数 （ａ，ｂ，ｃ）， 审美状态。在这种理念中，康德充分认同了审美鉴赏是 结果失败了。直到１８４３年，突然灵感涌现：放弃将 （ａ，ｂ） 自然与人、感性与理性在感性个体上的统一，将人的纯粹 推广到三元数 （ａ，ｂ，ｃ）的想法，而推广到四元数 （ａ，ｂ，ｃ， 主观而不涉利害的快感作为审美判断的唯一标准。因 ｄ）＝ａ ＋ｂｉ ＋ｃｊ＋ｄｋ的形式，四元数诞生了。后来哈密顿 此，数学符号美学的非功利性可以从以下三个角度理解： 回忆发现四元数的经过时说：“１８４３ 年 １０ 月 １６ 日，当我 一是哲学角度。不能只注重数学符号美学的物质享受， 和妻子闲着步行到柏林途中，来到勃洛翰桥时，偶然间， 更要注重精神享受，注重自然而然的状态；二是数学角 思想的电路打通了，而从初落下的火花就是ｉ，ｊ，ｋ之间的 度。不能只注重数学符号美学形式，更要注重其内涵；三