为学生打造不一样的数学殿堂--创设小学数学教学情境再思考.pdfVIP

2014 年7 月 育 学论坛 Jul.2014 第31 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.31 为学生打造不一样的数学殿堂 ———创设小学数学教学情境再思考 张伟强 （浙江省义乌市前店小学，浙江 义乌 322000 ） 摘要：数学的数字以及运算本身是非常抽象的，而小学正是学生提高智力智商的年纪，小学生对逻辑的理解能力依然 那么 ，是每个数 很弱， 将抽象的数学具象化，并创设相应的教学情境，更好地调动小学生们的积极性投身到数学学习上来 学老师需要做好的。为了提高小学数学的教学质量，本文将通过以下方面对如何创设小学数学教学情境进行研究思考。 ： ；思考研究 关键词 小学生；数学；创设情境 ： ： ： 中图分类号 G623.5 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2014 31-0239-02 引言： 来，让他们认识到数学的重要性，以提高他们对数学学习的 创设情境是各科课堂教学中常用的教学方式，小学生 重视，从而激发学习热情。例如：在简单的加减法计算上，老 们抽象思维和数字逻辑薄弱，但是他们在现实生活中养成 师就可以用小学生生活中经常遇到的事情作为例题，可以 的具象能力相对较强，那么，要充分利用小学生的具象思维 给学生们举例子，今天妈妈给你10块钱去买馒头，一块钱可 让他们更好地接受数学的抽象逻辑，就需要数学老师在教 以买4个，妈妈让你买6个回来，那么你买 馒头还剩多少 学上要学会创造适合的情境，让小学生可以把生活与数学 钱。无论是大人还是小孩，在涉及钱的问题上都是一点不 学习相联系。 会马虎，这样同生活紧密相关的例子必然会引起小学生的 一、创设小学数学教学情境原则 高度重视，告诉他们学好这种简单的计算才能在这种小的 1.情境创设要有目的性。创设情境是为了让情境与教 买卖上不会受骗，能更好地帮家里做些事情。相信这样生活 学相辅相成，有计划、有目的地为数学课堂进行教学内容的 化的情境能加深小学生对数学应用的意识。 准备，是有效率地进行情境创设的前提。有明确的目的才能 2.创设捕捉问题情境，满足数学探究欲望。心理研究表 ， ，尤其是当一 制定出科学合理的、符合教学内容的教学方针 如果教学情 明，人们普 存在越挫越勇的心理倾向 个人解 境偏离了课本，偏离了学习内容，那么再好的情境模式也只 决了一个问题之后，他会期望去解决更多的问题，小学生们 是事倍功半，甚至会使好玩的小学生们的心思脱离课堂，而 亦是如此。在数学学习上，不同的学生会遇到不同程度的问 达不到创设情境的目的，所以情境创设要坚守目的性原则。 题，那么老师在帮助他们解决 问题之后，就需要顺势给他 2.情境创设要有趣味性。俗话说，兴趣是最好的老师， 们几个相似的问题让他们思考，并在逐渐思考中加深所提 有了兴趣才能充分 动小学生们的学习积极性，变被动学 问题的难度。采用这种循序渐进的方法，不仅能够提高小学 习为主动学习。小学数学是简单的数字计算和思维逻辑，然