【期刊】轨道交通客运英语循环式教学项目设计.pdfVIP

Scientific Instructive 科普教育 轨道交通客运英语循环式 式 和车轮式 。递进式 中，项 目按照操作 的 难易程度 由低 到高排列 。并列式 ，项 目按 教学项目设计 照横 向的并列关系排列 ，项 目与项 目之间 不存在复杂程度 的差别 和 明显 的依存关 系。车轮式 即按照项 目内容 的结构扩充设 刘 淑 湖南铁路科技职业技术学院人文科学系 湖南株洲 412006 计 项 目，前 一个 项 目是 后 一个 项 目的基 础 ，后一个项 目在前一个项 目上进行 内容 扩 充 。项 目序 化 必 须 结 合 专业 和课 程 特 本文系湖南省职成 2013 年科研规划 复杂设计若干项 目，每个项 目都重复学习 点 ，构成严密的项 目体系。 一般课题论文，课题名称 ：订单培养 这 四个工作任务 ，见 图 1-1。这种模式尽管 1.4 项目中知识的确定与衔接 模式下行业英语课程开发研究，课题 工作过程是重复 的，但 由于项 目不 同，具 每个项 目中应该让学生学 习哪些知 批准号 ：XHB2013047 体 内容不一样 ，随着项 目的推进 ，学生 的 识是教学项 目设计 的重要 内容 。项 目中知 【文章摘要】 职业能力也得 以提升。循环式最能体现项 识选择 的基本依据是课程标准 中的“知识 教学项 目设计是项 目课程开发的 目课程特色 ，因此能设计成循坏式尽量设 内容与要求 ”。“技能 内容与要求 ”主要体 关键环 节。轨道交通客运英语循环式 计成循环式教学项 目，以体现工作过程 的 现在项 目教学 目标和具体活动 中。知识包 教 学项 目设计围绕客运服 务主线展 完整性 ，培养学生职业综合能力 。 括理论知识和实践知识 。理论知识与实践 开，形成普铁客运、高铁客运、城市轨 1.2 教学项目类型 知识衔接是项 目课程开发 的一个核心 问 道客运三个并列项 目序列 ；每个项 从不 同角度出发 ，教学项 目设计可分 题 。 工作任务是整合两类知识 唯一有效 目均 包括客运工作五步作业，但学习 为封闭项 目与开发项 目、单项项 目和综合 的途径 ，但工作任务仅仅提供 了整合 的外 内容不同 ；学习任务设计遵循由易到 项 目、模拟项 目和真实项 目。封 闭项 目是 部框架 ，要实现两类知识 的融合还要寻找 难、由简单到复杂认知规律。 指有 明确 目标 ，按照严格操作程序与要求 二者在工作 中的结合点 ，即设计实践性 问 进行操作 ，需要相对确定知识 的项 目。职 题 。实践性 问题是产生与工作实践 中需要 【关键词】 业教育面 向具体职业 岗位 ，教学项 目多属 思考或解决 的问题 。 项 目课程 ；教 学项 目设计 ；轨道交通 于封闭项 目。但课程不仅要培养学生完成 客运英语 岗位工作任务 的技能 ，还要培养其迁移能 2 轨道交通客运英语循环式教学项目