创新链中高校的定位及其创新机制分析.pdfVIP

维普资讯 第9卷第6期 北京邮电大学学报 (社会科学版) Vo1．9，No．6 2007年 12月 JournalofBUPT (SocialSciencesEdition) Dec． 2007 · 教育研究 · 创新链中高校的定位及其创新机制分析 苑春荟，霍煜梅，刘官华 (北京邮电大学 经济管理学院，北京 100876) 摘 要：从现状分析 ，我国高等学校在国家创新活动中的地位和作用未能得到应有发挥，本文通过将创新的 “线性推 式”模型扩展为 “立体化拉式”创新活动关联模型，强调了高等学校在国家创新体系中的功能。在此基础上提出了高 等学校科技创新资源整合模型和以知识资产为驱动的教育创新机制分析模型，讨论了高等学校综合运用创新能力、整合 创新资源、更有效地开展创新活动的途径。 关键词：创新体系；高等学校；创新机制建设 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008—7729 (2007)06—0035—04 一 个国家的自主创新能力和科技竞争力，往往并不仅仅取决于单项技术的突破能力，而是取决于 创新链的整体能力。自上个世纪9O年代以来，各国学者讨论国家创新体系问题时，多从整个创新链角 度加以研究。 教育机构、科研单位和企业等共同构成了一个国家的创新链，它们在整个创新体系中具有不同的 功能定位，其中教育是科技创新发展的基础和前提条件 ，没有高等学校创新能力的建设和提高，科技 发展将丧失动力源和人才保证。如果说依靠科技创新引领经济社会的全面协调持续发展，是中国实现 现代化的重大战略抉择和必由之路，那么，依靠教育创新支撑和推动科技创新，应成为教育界的奋斗 目标。…因此，应特别重视教育创新能力建设的研究，使教育的发展对提高国家创新能力做出应有的贡 献。本文将从创新链的角度全面系统地认识高等学校在国家创新体系中的作用，并深入探讨高等学校 创新能力建设问题。 一 、 高等学校在创新链中的地位和功能 高等学校 RD经费支出是反映高 表 1：各国RD经费支出在各创新执行部门间的分布数据统计 (％) 等学校从事科研活动的基本指标，它 占 国别 高校 科研机构 企业 本国RD总经费支出的比重是反映高 英国 (2001) 21．4 9．7 67．4 等学校在国家创新体系中的地位的重要 法 国 (2001) 18，5 17．7 62．4 指标。从表 1中可见，我 国高等学校 德国 (2002) 16．5 13，5 70．0 日本 (2001) 14．5 9．5 73，7 RD经费水平远低于世界发达国家的水 美国 (2002) 14．9 7，6 72．9 平，_2而科研机构RD经费水平却高于 中国 (2002) 10．3 27．3 61．2 世界发达 国家水平。由此可见，相对于 中国 (2003) 10．5 25．9 62，4 科学研究与开发机构，我国高等学校在 中国 (2004) 10．2 22．0 66．8 科研活动能力方面还有较大差距 。这一 中国 (2005) 9．9 20．9 68．3 差距主要反映了两方面 问题 ：一方面 数据来源 ： 《教育部科学技术委员会专家建议2040)，((2003、 表明高等学校的创新能力有待提高； 2004、2005年全国科技经费投入统计公报》 收稿 日期：2007—08—16 作者简介：苑春荟 (1963一)，女，河北丰润人，北京邮电大学经济管理学院教授 ，博士生导师。