“年轻态”：政治探究式教学的应然选择.pdfVIP

Zouiin Ketan 黻 眼下，新课程的出台和实施给教育工作者提出了新的要求和 目标。学校课堂教学作为课程改革前沿阵地 ． 如何有效开展课堂教学，如何体现以生为本的理念就成 了我们必须思考的重要问题。传统的政 治课堂存在诸多 弊端，对此，许多教师充分发挥创新精神，大胆尝试改革，成效颇丰。其中，沈雪春老师的 年‘‘轻态’’探究式教学活 力倍展 ，让我们眼前一亮。 _ _ ·— J 年‘‘轻态：政治探究式教学的应然选择 口沈雪春 中学探究式课堂教学 的主体是年 滋味。“老态”的政治课堂既难于激发学 我拿出了一张写有 “100元”字样的白 轻的学生，只有充盈着年轻活力的探究 生的探究兴趣 。也不符合新课程探究教 纸并问能否买东西。座中一学生忍不住 活动才能激起他们探究的兴趣 。从而实 学的要求 ，探究式教学需要年轻的活性 一 句 “这个问题好猪啊”，引起其他学生 现探究的 目的。新课程实施 以来，政治 因子 。 一 片共鸣的笑声。于是我趁势一连问了 课教材在结构体系 、图形 图表 、文字表 一 、 活泼的语言 ：快乐探究的火花 他很多个 “为什么”，在一连串的 “为什 达等方面较以往教材生动而 “年轻”，较 教学语言的选择是～门微格艺术 ， 么”中，师生共同完成了对纸币概念 、假 易激发中学生的探究兴趣 ．为探究式教 它的高妙之处更多的不在于高深 ．而在 币、纸币的职能 、纸币有没有价值等 问 学的开展提供了良好的载体。 于是否能引起受教育者内心的矛盾冲 题的探究 。最后，我对那位同学说 ：“可 然而笔者发现．现今的中学政治课 突或情感共鸣。不同智能水平的受教育 见，一旦把很 “猪 ”的问题研究透了．我 堂尚存在着许多 “老态 ”之象 ，阻碍着探 者，思维兴奋的阀值不同．内心冲突或 们的幸福指数就高了。” 究教学理念的真正落实。枯燥呆板的教 共鸣的阀值也就不同，需要教育者在实 故设 “陷阱”的语言和表达方式较 学语 言使探究式教学缺乏生动的色泽 ， 践中不断总结探索发现。但有一点是显 易引起学生内心矛盾冲突而让学生津 传统单一的教学媒体使探究式教学缺 然的，那就是年轻的心灵需要年轻的语 津乐道 。在 《影响价格的因素》的教学 少多维的平台．难于互动的教学机制使 言文字方能激发其探究的兴趣 ! 中．在 “供求影响价格”的知识块到 “价 探究式教学缺乏运行的动力 ，远离时代 幽默 、风趣 、诙谐 的教学语言能使 值决定价格”的知识块的过渡中我设置 的教学素材使探究式教学缺乏新鲜的 课堂轻松愉悦 ，在讲授 《纸币》内容时 ， 了一个 “石破天惊”的假消息 ：吴江某个 时 。会产生情感的迁移 ，从而 “亲其师 、 析社会热点和敏感问题时，要多方面收 让学生 自主设计 、大胆探索 ，在活动中 信其道、乐其学”。为此教师要用科学的 集和积累教学资料 。做到观点鲜明、材 展示他们的创新精神。进一步培养他们 方法和技巧 ，将严与爱巧妙地糅合在一 料充分、论据真实可信，增强说服力。 的实践能力。如学习 “环境问题”时，先 起 ，把课堂组织成一个温暖和谐 、轻松 六、重视教学实践 让学生对本地区进行调查 ，了解环境的 愉快的 “大家庭”．营造 良好的学习氛 思想品德课教学 ，教师把道理讲清 现状 ．然后提出解决的措施 ．并写出报 围。 楚还不能算是完成了教学任务．更重要 告或小论文。这样做既增强了学生的环 五、