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第 30 卷 第 10 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 30 No.10 2014 年 10 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Oct. 2014 关于数字电子技术基础课程中寄存器教学的探讨 韩 铮 （赤峰学院 物理与电子信息工程学院 ， 内蒙古 赤峰 024000 ） 摘 要 ： 本文介绍可寄存一组二进制数码的逻辑部件 寄存器 从数码寄存器和移位寄存器 这两个方面对寄存器进行介 - . 绍并列举器件实例进行说明.重点介绍由双向移位寄存器 74LS194A 组成的节日彩灯控制电路 ，通过彩灯亮灭演示 74LS194A 构成的电路 ，调动学生课堂积极性 ，提高学生的注意力 ，培养学生的学习兴趣 . 关键词 ： 教学探讨 ；节日彩灯控制电路 ；寄存器 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 TN79 A ：1673-260X（2014 ）10-0029-02 高校教师在承担教学和科研的同时， 更重要的是培养 寄存器、一般寄存器、指令寄存器.寄存器与存储器是有 区别 学生创新能力和专业素养 ， 将所讲授课程知识尽量用通俗 的，寄存器内存放 的数码经常变更，要求存取速度快 ，一般 易懂的方式传授，有利于学生接受的同时，又能充分调动学 无法存放大量数据.类似于宾馆 的贵重物品寄存、超级市场 生的学习积极性，它是改善教学效果的基本条件.贯穿课程 的存包处.存储器存放大量的数据， 因此最重要的要求是存 教学始终，应该充分体现人文关怀和注重课堂的安全性，使 储容量大 ，类似于仓库.通过举例可 以使学生更好的理解寄 学生能够舒适的学习，尽量降低压迫感、在欢悦的气氛中学 存器与存储器的区别. 习， 避免学生对相对枯燥和单调的专业知识产生抵触和厌 通过 74LS75 和 74HC175 两个实例 了解数码寄存器的 烦的感觉，从而影响到进一步学习. 电路结构和工作原理. 1 教学方法 74LS75 是 由电平触发 的 D 触发器构成 的 4 位数码寄 采用多媒体与板书相结合的教学手法讲授课程 ， 并通 存器， 电路如图 1 所示.电平触发 的 D 触发器只有在 CLK 为 过提醒、设计提问、动画演示等方法调动学生课堂积极性， 有效 电平时， 触发器 才 接受输入信号置成 相应状态 .在 提高学生的注意力，培养学生的兴趣.上课前，利用眼神等交 CLK=1 的全部时间里 ，D 的变化都将引起输出状态的变化， 流方式，使学生能够获得一种亲和感，有利于学生为课堂的 触发器保存的是 CLK 回到 0 以前瞬间的状态. 在 图 1 电路 开始做好准备.与此同时，考虑到学生的基础弱、底子薄等特 中，D0~D3 为并行数 据输入端 ，CLK 为寄存脉冲输入端 ， 点，适当降低讲授难度，随时考虑学生的反应状态，使学生 Q ～Q 为数据并行输出端.CLK＝1 期间 ，输出会随输入端 D 0 3 有能力接收消化所学知识，保证了课堂的安全性.讲课结束， 的状态改变而改变. 总结本节课所学知识点，让学生对本节课有一个整体认识. 2 教学思路 首先从整体上向学生介绍什么是寄存器以及寄存器的 分类方法， 然后根据寄存器其中的一种分类方法讲述寄存 器的种类.本文根据寄存器是否有移位功能可将其分为数码 寄存器和移位