学校管理中非权利因素的运用.pdfVIP

GuantiPinqta 学校管理中非权利因素的运用 口李远陆 校长是学校之魂 ，教师是学校之 体。作为一校之魂的校长 ．要把教师当 作办学的主体和根本．以 自己强健的人 格魅力和高超的领导艺术 ．把握教师的 思想情感 的脉搏，驾驭办学的大方向： 作为～校之魂的校长．要具有慧眼识才 的本领 ，准确把握整个教师群体的优势 和不足 ，依靠教师 ，充分发挥教师的主 导作用 ．使教师把校长当作贴b人和主 b骨 ，从而达到魂体合一 ，这样学校才 能健康发展。校长应毫不吝啬地把真诚 送给老师 ，赏识他人 ，反思 自己，宽容待 人，保持 自信 ，与老师建立民主 、和谐 、 平庸或弄虚作 宽松的关系。 被赏识者的不 一 、 赏识他人 诚即动于中而行于外。虚伪的恭敬 ，廉 经历过一些大事后要看看 自己的言行 “用苛求的眼光看 自己．用欣赏的 价 的客套 ，往往使诚 实者感到你 的做 是否规范 。是否正确 。如果 出了什么差 眼光看别人。”这是一个人事业有成的 作 ，政治者感到你的卑琐 ，明智者感到 错 ，要会反思 ．千万不要怨声载道 ，一味 重要原因。古语说得好 ，“金无足赤 ．人 你的阿谀 ，敏感者感到你的企图，自负 地责怪老师 。 无完人”。每个教师身上都有其长处，也 者越发 目空一切 ，无知者愈加沾沾 自 思维的反思。作为新世纪的校长， 有其短处。如果校长只看到教师的短 喜。三要倾注以 “情”，赏识时，要饱含激 要有超前的办学意识．应时刻为学校的 处．时时事事带着一种挑剔的眼光面对 情 。热情洋溢，这样更 能启动被赏识者 长远发展而努力。要有强烈的 “终身学 教师 ，那么教师与领导的隔阂就会由此 的心扉，增强感染力和影响力。 ． 习”观念 ，学习先进的科学技术，学习先 而生 ，甚至会愈演愈烈 ，最终导致教师 二、反思 自己 进的管理理念。应有 “知其然 ，并知其所 产生对立情绪 ，与校长对着干。 反思是一种 自我教育 ，自我提高的 以然”的能力 ，由表及里促进 自身的全 赏识是一种 “仰视”，是一种 “对 过程。反思过程是指主体 自觉地对 自身 面提高。每作一个决策都要考虑一下其 话”，更是一种 “认可”，赏识可以带来沟 的认识活动进行回顾、思考、总结 、调节 中的利弊．都应有利于学校的发展。 通、理解 、友爱。任何人都希望得到他人 的过程。在反思的过程中，不仅本人的 三、宽容待人 的赏识 ，不论是大人还是小孩。只要我 认知能力可以得到锻炼和提高，而且认 首先．校长得——容人之言。作为 们留心 ，就会发现每个人都有 自己所没 知 、体验也能得到丰富和完善。因此 ，校 一 校之魂的校长 ．对于每一项制度的制 有的长处。从这点着眼．我们有百分之 长应学会反思 ．掌握反思的方法 ，养成 定 。每一个重大决策 的出台，都要先倾 百的理由去赏识别人。我们如果不吝啬 反思的习惯。曾子 日：“吾 日三省吾身”。 听教职工的意见。不论是谁，采用何种 地把真诚的赏识送给周围的人 。我们就 校长经常反思 ，不仅有助于加强 自身的 方式表达意见 ，都应准确对待 、真诚接 会发现许多人际关系的难题就会迎刃 修养和人格的完善 ，而且对学校工作的 受 ，决不能搞排斥和压制，让每一个教 而解 ，而且我们的性格会变得热情主 改进和提高也是大有裨益的。我们做任 师都有当家作主的参政意识和感受被 动 ，一b胸也会变得开朗豁达。如果始终 何一项_1：作时 ，尽管事前经过充分论 人尊重的民主氛围。 以一个赏识人 的眼光和情绪与人交往 ． 证 ．事中认真谨慎动作 ，但 由于主观与 其次，校长得—