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精心设计个性课堂 广西百色市高级中学 黄万敏 魏 现代音乐教育中，教育思想的现代化是至关重要的，没有先进的现代教育思想的教师是很 难把 自己的音乐技能技巧运用到教学中去的。现代教学思想落实在实际教学里就是一种多边活 0 0 动的过程 ，提倡师生之间、生生之间的多边互动 ，它所形成的信息交流立体网络 ，能最大限度 0 钲 地激发学生的潜能，极大地调动学生参与教学的积极性。 第 高中生在生理上属于青年初期，发育趋于成熟，心理上也逐渐独立。在这个发展阶段， 期 情绪、情感 日益丰富，日常行为表现出充满活力，有热情、重感情。同时，他们在心理上也极 容易受到伤害，往往在不 自觉的情况下产生逆反心理。以往，我的教学经验总是认为：学生是 儿 童 “可塑造的人”，教师怎么教，他们就怎么学，教师有多大能耐，学生就会有多大的本事。于 音 是乎，我就倾其所有，充分发挥 “一桶水”的威力和作用，可为此学生付出的代价却丧失了自 乐 主感受和体验音乐的兴趣和基本能力。 音乐审美教育过程是师生共 同体验 、发现、创造、表现和享受音乐美的过程 。这里没有 智力教育和道德教育那种权威性和强迫性，教学双方完全是一种平等的关系。施教者与受教者 凭借音乐审美媒介交流审美信息，施教者把情感纽带抛向学生，把学生看成一个活生生的人， 一 个情感丰富的人。艺术不能容忍说教，美不能依靠灌输，音乐教育其实是一项塑造 “人”的 工程，它具有唤醒、联系和整合人格的力量。如何在当前的高中音乐教育没有升学压力的背景 下，激发学生情感，培养学生学习音乐的兴趣，去达到培养学生创造性的音乐思维和音乐审美 能力的教育 目的和唤起热爱、传承民族音乐的目的?笔者认为：教师必须精心 “导演”和精彩 “表演”，也就是善于引导启发、合理设计教学环节，具有很好的教学机智，等等，才能激发 学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，点燃学生倾听音乐的欲望，培养学生对音 乐的热爱，达到我们的教学 目的。 一 、 民主和谐，尊重宽松 教育离不开情感 ，在教育过程 中，教育者和被教育者之间必须以情感作为桥梁和纽带， 才能产生教育的效果。教师教育学生的过程，是教师和学生情感交流的过程。如果教师热爱学 生、善待学生，那么就如磁铁样吸引学生，激励学生去积极思考 ，用心学习，克服困难，走 向 成功。 “教育成功的秘密在于尊重学生。”一个总是看重学生的缺点，对学生没有半点喜爱， 平时对学生一味高压、打击、训斥惯 了的教师，学生只会抵触、仇视他，甚至个别的学生也许 还会产生过激的言行。教学是一种沟通的艺术，真正的教学过程应是学习主体 (学生)和教育 主体 (教师、环境)交互作用的过程。营造民主、宽松的氛围才能激发学生学习音乐的兴趣和 动机，增强学生的自信心，促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到音乐学习中去。 由于音乐的形象是模糊的、非语义的，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个人都有 自 己的情感体验和情感表达。所以，在音乐教学中，没有标准的教学答案。教师与学生形成了交 流式的教育，不仅是学生从老师那里学到知识，老师也从学生那里学到知识。更重要的是老师