非预防医学专业《预防医学》的教学改革探索.pdfVIP

皇笪壶璺堡生墼夏!堂垩塑§塑 非预防医学专业《预防医学》的教学改革探索 邱伟，李小波，罗江洪，董明华，刘生鑫，金华 (赣南医学院，江西赣州341000) 【摘要】根据中国医学发展争卫生服务的需要，借助多媒体教学的发展，结台中国预防医学教育现状， 谊校对非预防医学专业的《顸防医学)课程进行了一系列改革，更新了教学内容，引进了多媒体教学方击，改 革了考试方法，开设了新课程，井指出了当前存在的问题。为夸后深化改革奠定了基础。 【关键词]预防医学；教学改革；课程改革 【中国分类号】G420[文献标识码】A [文章编号】1002—1701(200610s一19)72—04 为了适应2l世纪医学科学发展和卫生服务的需要，世 体系，是“卫生专业的大拼盘”；t预防医学教材，包括群体健 界医学教育发展的必然趋势之一就是强化预防医学教育。 康及其影响因素、卫生统计学、流行病学和健康促进与疾病 非预防医学专业如何加强预防医学教育．是各国医学教育研 预防；该教材打破了传统的卫生专业体系，围绕群体～环境 究的热点问题，也是我国培养跨世纪医学高级人才面临的一 一健康的基本观念将各有关内容重新融合，并要求增加为期 个重要问题…。非预防医学专业学生的预防医学观念培养， 一月的社会卫生实践。 直接关系到我国卫生服务队伍的建设与发展，在我国医学教 长期以来医学教育忽视了进行有益的预防医学教学，不 育中占有重要的地位。 管选用哪种预防医学教学模式．随着医学的发展和学科的融 一、预防医学教学改革背景 合，困难也逐步体现出来。由于该学科长期被人轻视，对非 教育部提出了我国高等医学教育面向21世纪改革和发 预防医学专业的学生来说，专业联系较疏远，他们是为了完 展的战略目标，要求主动适应2l世纪卫生服务和医学科学 成学业的规定不得不学习该课程【5】。在教学上．重理论轻实 技术发展的需要，改革高等医学专门人才培养模式，实现教 践，纯学院式的教学使非预防医学专业的学生不了解中国的 育思想、教学内容、课程体系、教学方法的现代化，即“教育要 卫生现状，缺乏应对突发性公共卫生事件的能力。虽然(预 面向现代化、面向世界、面向未来-L23。世界卫生组织也已将防压学》正被越来越多的院校所采用，要求增加了为期一个 Healthfor All／2000进一步扩展为21世纪的预防卫生保健工月的社会卫生实践。但苦于多数无进行社会卫生实践活动 作，将工作重点由获得健康转向主动的健康促进及健康保 的经济实力或釜件，很少开展蠹骑医学的社会卫生实践。且 护。在国内，随着杜区卫生服务的改革和垒科医学的发展， 前全国各医学院校已开始着手改革《预防医学》教学内容，以 各级医疗卫生部门对医学毕业生的要求越来越高：不仅仅是 弥补以往教学中的不足，但没有现成经验。 疾病的诊断与治疗者，还应当是交流能手、流行病学和行为 我校预防医学系在全日制本科层次已开设‘预防医学》 医学的应用者、社会保健的支持者和卫生保健的提供者”J。 (人民卫生出版社)、《社会医学)和《临床营养学)等课程，其 当前我国主要的公共卫生问题包括两方面：一方面我国 中以‘预防医学)为重点，各专业均开课，并且整个教学重点 的疾病谱和死亡谱已发生改变，由急性传染性疾病为主转变 在卫生统计和流行病学研究方法，培养学生一定的科研设计 为慢性非传染性痰病为主；另一方面，传染病特别是新的传 和分析能力；在教学安排上，有理论和实验课．但没有社会卫 染病．时时威胁人民健康，地方病、营养不良和环境卫生问题 生实践；社会医学)为选修课；《临床营养学》只对护理本科 以及劳动保护问题，都威胁着人民的健康¨J。 专业开课，大多数学生在群体预防、社会医学、健康教育、全 2003年SAPS疫情的发