高等医学院校本科生流行病学教学内容调查研究.pdfVIP

·58· ●教学管理 --_JL 口 同等医学院校本科生流行病学教学内容调查研究 刘继斌 (山西医科大学，山西太原030001) [摘要】教学内容选择确定是否科学合理、是否符合社会需求和人才培养目标，教学内容的重要性、实 用性、可操作性如何等，这些都是教学改革和教学质量评价需要解决的理论问题和实践问题，对高等医学院 校本科生流行病学教学内容进行调查研究，确定一个科学合理的教学内容，也为其他学科的教学内容的确 定提供思路。 [关键词】 高等医学院校；流行病学教学内容；调查研究 [中图分类号]C,642．0[文献标识码】A [文章编号】 1002-1701(2010)05-0058．02 一、资料来源 病学教学专家。 (一)调查目的。 2．流行病学实践专家，包括5位山西省疾病控制中心主 探索流行病学教学内容评价新方法，确立一个选择确定 任医师或副主任医师、15位山西省各地市疾病控制中心主任 流行病学教学内容的参照依据。 医师或副主任医师。 (二)调查内容确定。 将《高等医学院校本科生流行病学教学内容调查表》通 本课题的调查内容的确定主要分为三个步骤： 过邮寄方式发给专家，共发出问卷36份，回收问卷34份，有 第一步：流行病学教学内容确定。通过收集我圜高等医 效问卷32份。 学院校本科牛用流行病学教材及教学大纲所包括的流行病 二、资料处理与统计方法 学教学内容，进行认真归纳整理后，确定拟调查的流行病学 将调查所获数据进行认真整理后，运用SPSS统计软件 教学内容范围，并按照章节分列出来。本调杏将高等医学院 建立了数据库。为得到教学内容各章的综合得分，通过以下 校本科牛流行病学教学内容分为35章，每章又分为不同节。 三个步骤对调查数据进行统计分析处理。 第二步：评价项目确定。为流行病学教学内容的每一章 (一)求各章各项目的平均得分。 节都设立了评价内容的莺要性、适用性、可操作性、专家对评 各章在重要性、适用性、可操作性、熟悉程度、理论分析、 价内容的熟悉程度及评价的判断依据5个评价项目，其中评 实践经验、同行了解、直觉8个指标上的得分计算步骤是：对 价的判断依据又分为理论分析、实践经验、同行了解、直觉4 于每一章将各评价者给出的本章包括的每一节在熟悉程度、 个子项目。每个评价项日均按Likert五级评分。5分分别为适用性、重要性、可操作性、理论分析、实践经验、同行了解、 非常熟悉、非常适用、非常重要、非常强的可操作性、影响非 直觉8个指标上的得分相加，然后除以节数，得到该评价者 常大：4分分别为比较熟悉、比较适用、比较蘑要、比较强的可 在这一章各项目上的给分，然后求其均数，得到每一章在8 操作性、影响比较大：3分分别为熟悉、适用、重要、一般性可 个项目指标七的得分。比如：要计算“绪论”一章在“熟悉程 操作、影响～般：2分分别为不熟悉、不适用、不重要、可操作 度”项目上的得分，因为“绪论”共分为6节，则首先将各评价 性较差、影响不大：1分分别为非常不熟悉、非常不适用、非常 者(被调查人)在“绪论”的每一节在熟悉程度项目上的给分 不重要、可操作性非常差、尤影响。 求和并被6除，得到该评价者(被调奄人)对于“绪论”的评 第三步：根据流行病学教学内容与评价项目，制定《高等 分，困有效问卷为32份，再以上述方法得到的绪论的评分求 医学院校本科生流行病学教学内容凋查表》。 和并除以32，所得结果就是“绪论”在“熟悉程度”项目上的得 (三)调查对象与方法。 分。经SPSS软件分析，求得相应结果即各章各评价项目平 本调查的对象分为两类，即流行病学教学专家、流行病 均得分和各章各评价项目得分排序。 学实践专家。