语文课得讲究“度”.pdfVIP

_ f 语文课得讲究 “度 蠹 j√一 |。 l鬻i ll鬻 _l蓑 r爨ji ≤ ≥豢i 文／深圳市光明新区教管中心中学教研室 刘小华 作为一个中学语文教研员，听 关键语句。这种切入凸显了罗布泊 法，而是抓住原文中被删去了的一 过很多课也评过很多课 ，事后，我 消逝前后的对比，深究出了它消逝 节 “从马背上研究老问题 ，不免近 反复问自己，究竟什么样的语文课 的原因，体会到作者复杂的情感及 于卖呆，远不如从活人中听听生命 才是好课?思之再三，我觉得好的 向世人的呼吁。与前两种教学切人 的颂歌为有意思了”巧设问题，引 语文课总是有 “度”。 角度相比，从标题切人角度巧 、选 导学生去领略 “歌美”，寻找 “人 点准、挖掘透，更富有文章的全局 美”，感悟 “生命美”。三个层次， 一 、 切入有角度 意识。 层层深入，将沈从文笔下所描写的 解读教材恰如解牛，各有各的 平民身上流淌出来的生命智慧、尊 二 、开掘有深度 角度 ，各有各的招式 ，或 “折”、 严和人性中最本真的光华挖掘出 或 “割”、或 “以无厚入有间”，角 语文课讲究深度课堂，这就要 来，让学生从沈从文最朴实的文字 度如果选的好，那就会营造出 “合 求我们对课文开掘要深。对课文的 中去发现：在艰难的生存状态下， 于桑林之舞，乃中经首之会”的效 理解不要仅停留在课文写了什么 ， 只要心中有爱 ，生命可以怎样简简 果。好的语文课总是在角度上煞费 更要关注怎样写 ，为什么这样写 ， 单单却有声有色 ，平平凡凡却又高 苦心：或从标题切入，有提纲挈领 进而更关注通过文章你读到了一个 贵而美丽。最后还联系写作背景， 之效；或娓娓引来，有声情并茂之 怎样的作者。这实际上就是一个读 更进一层去揭示作者的创作意图， 美；或顺手拈来 ，颇现匠心之思； 进 、读人、读出的过程。把教材背 引导学生去体会这部作品在沈从文 或千回百转，最后曲径通幽；或中 后蕴含的深意挖掘出来，这就要求 生命中的地位，有悟性的学生便能 间开花，率先夺人耳 目；或直奔要 执教者能够在平时广泛涉猎有关书 领悟到创作的最高境界是隐藏 ，在 点，别开生面开掘……无论从哪种 目，厚积薄发 。如执教曹文轩的 最朴实的文字中隐藏最激越的感 角度切人 ，一定要立足教材全局 ， 《孤独之旅》，就得去读读他写的 情。比较一下，对学生而言，学习 着眼于课堂高效和学生实效，不能 《草房子》，读读他的美学理论 ，读 “点面结合”的写法与倾听 “生命 只停留在为角度而角度上。曾听过 读他写作的人生主张。这样 ，才能 的颂歌”，孰轻孰重?这样的开掘 罗《布泊，消逝的仙湖》同课异构， 真正走进文本当中，真正领会理解 有深度，这样的教学才能让学生醍 有的教师从月牙泉的美丽故事导 作者的创作意图： 有“些孤独 ，其 醐灌顶。 入，有的从 “泊”的造字法人手 ， 实是我们成长过程中无法回避的元 当然，提倡课堂深度也不是一 有的从标题切入，角度多样，呈现 素，我们要成长，就不能不与这些 味地求艰深，也要联系学生的实际 了个性解读之美。这里谈谈从题 目 孤独结伴而行