如何营造快乐高效的中学化学课堂.pdfVIP

—墨 如 何 营 造 快 乐 高 效 的 中 学 化 学 课 堂 李春亮 南通市启秀中学 ，江苏 南通 226001 摘 要 ：随着社会 的发展 ，过去一些教学思想 、教学模式 对此题的讲解重新备课 ，精简成一句话 ：“此物质若是简单的溶 已经不适合现代有个性的学生的发展 ，为让学生在不影响学 解 ，答案肯定选B，但是若物质与水发生反应呢?”学生马上就反 习效果的情况下体会到学 习的乐趣 ，快乐高效课 堂应运而生． 应过来了，开始讨论 ：“可能生成的新溶质变多，也可能变少 。”最 学生在这样的课堂 中既乐得学，又学得好 。教师要注意的方面 后总结时用了一句经典的广告语 ：“一切 皆有可能，答案是D。” 有很 多。主要 为精心备课、全心上课 学生会心一笑，课堂气氛变得轻松、愉快 ，学习效率更高，真正 关键词 ：快乐高效课堂 化学课堂 营造 实现了快乐并高效着。快乐其实很简单，不一定非要搞笑的语 言，精彩的游戏才快乐，关键时候一句精典的话也能引起快乐。 孔子有云 ：“学而时习之 ，不亦说乎 。”说 明学习应该是快 3 备语言。一堂好课 ，教师 的语言很关键。多则I罗嗦，少 乐的。但随着社会 的发展 ．科技 的进步 。人类对知识的要求越 则不够。知识渊博 ，技艺精湛 ，语言简洁而精炼 ，幽默而风趣 的 来越高。学生面临的压力 、课业负担越来越重 ．学习的乐趣越 教师备受学生喜爱 。 来越低。随着教育改革 的不断深入 ，“减轻学生过重 的课业负 4 备学生。课堂的最终 目的是为了让学生在快乐中掌握 担 ，全面提高学生的综合素质”的呼声越来越高 ，有效课堂 、快 一 定的知识 ．学生是主体 ．所以不能忽视学生。教师要 了解学生 乐课堂、高效课堂等新型的课堂模式应运而生。高效课堂即用 的知识结构、能力结构，不 同学生之间的差异 ，等等，从而有针 最短的教学时间达到最好 的教学效果 。它更注重的是如何提 对性地进行教学，使不同能力层次的学生都能有效得到提高 。 高学生的学习效率 ，却忽视了学生 的心理需求，学生知识学得 5 备器材 。如果课堂需要器材 的辅助，教师上课前应将 快 ，却不一定身心愉快 ；快乐课堂 即学生在生动有趣 的气氛中 这些器材准备好、检查好 。对于较难的实验 ，教师可之前演练 体悟到求知的乐趣和知识 的内在规律 ，它更注重的是如何提 一 遍 ，确保无误。化学是一门以实验为基础的学科，实验器材 高学生的兴趣 ，使学生乐于学习，但课堂效率不一定高。高效 更要准备好 ，否则因小失大，使课低效而无趣 。较难较危险的 课堂不一定是快乐课堂 ，快乐课堂也不一定是高效课堂 。只有 实验由教师演示 ：简单的实验可 由学生演示 ，这样 既提高 了学 将两者有机结合起来 ，综合运用 ．才能真正实现学 习的 目的． 生 的学 习兴趣 ，又增 强了学生 的动手能力。 因此我们要营造既快乐叉高效的课堂 7 备教法 。不同类型的课堂要采取不 同的教学方式 ；不 心理学家认为 ，当人类处于轻松愉快的状态时，记忆力会 同的班级也要采取不 同的教学模式。采取不同的教学模式 ，能 增强 。思维会更加活跃 。学习效率也会大大提高 。快乐高效课 使课堂丰富多彩，学生乐于学习，会达到事半功倍的效果 。 堂就是让学生在快乐的状态下高效地学习．达到最佳的学习 8 备意外情况。教学是一种变化的过程 ，因此可能会出现 效果 。营造快乐高效的课堂要掌握好一个度 ，既不能让快乐掩 各种各样的意外状况。这就对教师提出了更高的要求 ：知识面要 盖了高效，又不能让高效代替了快乐，两者要相辅相成 ，共 同 广 ，应付学生上课时可能提 出的各种奇怪 问题 ；应变能力要强， 促进 。如何才能营造