幼儿园英语浸入式教学中的家园合作研究.pdfVIP

2010年第 3期 幼儿教育(教育科学) NO．3，2010 (总第469期) EarlyChildhoodEducation(Education~Sciences) GeneralNO．469 · 课 题 研 究 · 幼儿园英语浸入式教学中的家园合作研究冰 李闻戈料 (广东外语艺术职业学院学前教育系，广州，510507) 摘【要】英语浸入式教学实践的顺利开展离不开家长的理解、支持和配合。针对 目前家园 合作中存在的i--I~，教师要提高g-l对英语浸入式教学的认识，鼓励家长参与幼儿Iit的活 动，同时也要指导家长在家中营造英语学习氛围，以促进幼儿的中、英双语习得。 关【键词】幼儿园；英语浸入式教学；家长；教师；家园合作 【中图分类号】G610 文【献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2010)03—0013—03 英语浸入式教学是幼儿园采用的诸多英语教 效 的途径之一 。[z]双语教育的核心是用两种语言 学模式中的一种 。十几年来我国开展英语浸入式 分别为幼儿创设一种 自然或模拟的语言环境。因 教学的实践成果充分证明了在有条件的幼儿园和 此，除了为幼儿创设一个 自然的母语交往环境外， 家庭实施英语浸入式教学 的可行性 。鉴于英语浸 还 需要在一定时间内为幼儿创设一个外语环境 ， 入式教学模式的特殊性，良好的家园合作可以有 使外语成为幼儿生活的一个组成部分。．3这也是 效促进幼儿的双语习得。因此 ，如何更好地争取家 幼儿园英语浸入式教学取得成效 的一个重要前 长配合幼儿园开展英语浸入式教学实践 ，这是教 提 。这个英语环境的创设，除了教师利用在园的半 师必须思考的问题。 日活动努力营造外，也离不开家长的配合 。如果家 一 、 家园合作的重要性 长不能在家 中营造合适的英语学习氛 围，那么幼 英语浸入式教学是指用英语这一第二语言作 儿在家里就无法像在幼儿园里那样继续保持双语 为教学语言的教学模式。在一定时间内，教师只用 思维状态 。很快就会进入到使用母语的舒适放松 英语面对儿童，用英语讲授部分学科课程 。这种教 状态，以致将英语淡忘。正是这一原因，每次经过 学模式主要是通过学科教学和一 日生活的各个环 寒 、暑假或周末 ，教师都要在开学初或者周一时 节来渗透英语 ，使儿童自然习得英语。为满足幼儿 花费一定时间才能将幼儿的英语思维恢复到较 早期母语 习得的需要 ，目前我国幼儿园中采用的 好的状态。可见 ，缺少家庭英语氛 围的营造 ，英 大多是半浸入式教学模式，即幼儿在园的一日生 语浸入式教学难 以收到理想 的效果 。英语浸入 活中只有半 日被浸泡在英语环境中。… 式教学实践的顺利开展离不开家长的理解、支 第二语言 ／外语浸入式教学模式产生和发展 持示口酉己合。 的40多年历史已经证明了浸入式教学是培养能 分析 目前幼儿园英语浸入式教学中家园合作 够熟练掌握和应用两种语言的双语人才的非常有 存在的问题 ，有助于教师思考对策 ，切实提高家园 本文为全国教育科学 “十五”规划教育部重点课题 “我国小学英语 浸‘入式’综合课程教学模式研究”的研究成果 之一，课题编号：DHA030145。 通讯作者：李闻戈，广东外语艺术职业学院学前教育系副教授，E—mail：liwenge100@hotmail．com