微格模式：武术教学方法新探.pdfVIP

搏击 ·武术科学 2010年2月 第 7卷 第 2期 武【术教学研究】 微格模式：武术教学方法新探 田映红 (山西省武术运动管理中心，山西 太原 030012) 摘 要：当前武术教学中存在着教学方法落后、教学效果不佳、教师难教、学生难学等特点，运用微格 教学模式教学可以更好地解决武术教学中存在的问题，有利于学生掌握所学技术动作，教学效果明显，而且 能有效地降低学习者运动技能的学习难度。示范、指导与实践三者紧密结合，更能及时、全面的反馈教学信 息，增强教学效果。 关键词：微格模式 教学技能 武术教学 中图分类号：G85 文献标识码 ：A 文章编号：l0o4—5643(20lO)02—0068__03 1 前言 微格教学就是通过反复观看武术运动中高难度动作，抓住 武术教学课堂上，教师一般都采用讲解法与示范法进行动 技术动作的关键环节，采用多种教学辅助手段 同学之间互相提 作技能传授，但是课堂教学内容多、时间短、学生多，在很大程度 出优点与不足，老师做出单独指点与帮助，使学生直观地看到自 上影响教学效果。学生很难从教师的讲解中获得整体的动作记 己在学习中完成技术动作的整体情况，有利于学生建立正确的 忆；武术的动感性强，一刹那就能完成一系列的动作，尤其是同 技术概念，掌握关键的技术环节，促进运动技能的形成 ，提高教 时要求速度与难度的动作，学生难以分解每个动作细节；武术动 学效果。从而有效地解决在武术教学中采用单调的讲解、简单的 作的完美表现对身体素质要求较高，教师示范动作能做到完全 示范、学生集体练习来完成教学任务的局限性。 准确并非易事，尤其是腾空动作。武术教学受 “三多”影响 ，即构 2．4 教学效果评价更为直观 成武术套路动作数量多、方向路线变化多、影响因素多，而且大 微格教学可将多套路，不同技术难度，不同动作速度的武术 部分学生在人校前没有武术基本功或者基础十分薄弱，只能听 运动进行科学的分类，并把不同的技能、技巧单独进行训练或者 教师和同学的讲解和评价，不能直观地看到 自己的学习效果。因 针对不同基础不同性格的个体进行个别训练。应用现代化的视 此，要求他们在短的时间内练好武术套路相对困难。 听技术设备将学生对某个技术动作的练习情况或将某个学生对 2 微格教学模式在体育院校武术教学中应用的可行性分析 一 些动作的练习情况及时进行信息反馈，这样能使学生对教学 2．1 微格教学的概念 活动直接进行观察、分析、评估、调整 ，以便更陕地达到掌握教学 微格教学，是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生、 技能的目的。因此，微格教学是师范类学生进行课堂教学实习 提高在职教师教学技能的系统方法。即运用现代视听设备及技 的、可以系统控制的有效方法。 术及时进行信息反馈、能使受训者对 自己的教学活动进行直接 在训练及比赛过程中，老师凭经验和感觉发现不了学生动 观察、分析、评估和调整，可以迅速地达到训练 目的。它的基本模 作技术环节和细节的明显不足，但运用现代化的视听技术就能 式是准备一 试讲——再准．备一 再试讲。 客观、真实地将学生完成动作的整体情况再现，并能对该动作的 微格教学就是在学生演练套路动作的同时用摄像机将整个 技术环节和细节进行客观分析、教学评价及训练。微格教学是一 演练过程记录下来 ，然后与一些优秀运动员的比赛录像及其他 种新型技术诊断措施，它对提高武术套路的竞技水平，促进武术 同学的技术动作录像进行准确的比较分析，以便使学