PBL中减轻认知负荷的专题学习网站的设计与实现.pdfVIP

电化教育研究 PBL中减轻认知负荷的 专题学习网站的设计与实现 林 刚，吴伟 民 (青岛大学 师范学院，山东 青岛 266071) f摘 要】网络环境下的PBL容易增加学生的认知负荷，导致学习效率低下。 “学校花园的设计”PBL专题网站在分 析减轻认知负荷策略的基础上，提出在网站开发中借助技术手段引导和辅助学生进行高级思维活动的理念．通过在网站 中嵌人电子笔记本、计算器、画图工具、学习指南、问题结构图等工具，可以有效地减轻学生在利用网站进行PBL时产生 的认知负荷，提高学习效率，提升学习品质。 关【键词JPBL；认知负荷 ；专题学习网站 ；设计 ；开发 f中图分类号1G416 (文献标识码]A 知负荷 ，提升学生学习的品质和效率，开发出富有实 一 、 问题的提 出 效的PBL专题学习网站 ，是本研究的出发点。 问题解决学习 (Problem—BasedLearning以下简 二、“学校花园的设计’’PBL专题分析 称 PBL)是培养学生问题解决能力的直接途径，如何 提高问题解决学习的效果和效率是当前教育研究的 “学校花园的设计”专题符合课程标准中具体内 热门话题。虽然人们对网络环境下问题解决的学习 容标准的规定 ，有利于相关 目标的实现。首先我们对 方式寄予厚望 ，然而，网络学习效率低下，问题解决 该学习专题 内容及学习过程进行定性分析 ，这是探 学习效果较差却是不争的事实，与传统的教学相 比， 索减轻认知负荷策略的基础。 基于网络的PBL的教学效果却没有 明显的提高．因 1．专题的学习目标 此经常遭到一线教师的质疑。在 网络环境下的PBL “学校花 园的设计”来源于初 中生物课程标准中 过程中，学生常常在无序而繁杂的信息海洋中迷航， “生物圈中的绿色植物 ”部分的内容 。《初中生物课程 不知道将要努力的方向和要忽略的问题 。大多数情 标准》对课程的具体 目标包含如下内容： 况是学生们忙于在网上寻找信息和简单 的粘贴 、组 (1)知识与技能 目标 合资料，不能进行深入思考并提出自己的独立见解 。 ①初步具有收集和利用课 内外的图文资料及其 这样的学习，无形 中大大增加 了学生的认知负荷 ，① 他信息的能力。②初步学会生物科学探究的一般方 导致 了学习效果大打折扣。理论与实践现状对教育 法，培养提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、 技术提出的挑战是超越简单地向学生提供信息和搜 得出结论 、表达和交流的科学探究能力 。在科学探究 索工具，利用技术手段引导和辅助学生进行高级思 中发展合作能力、实践能力和创新能力。③初步学会 维活动。 运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产 因此 ，如何利用 网络环境有效地减轻学生的认 或社会实际问题。 ①认知负荷理论(cognitiveLoadTheory，CLT)由澳大利亚心理学家JohnSweller于20世纪80年代末90年代初提出。该理论的中 心要点是人的认知资源 (工作记忆)容量是有限的，在学习过程中，内在认知负荷 、外在认知负荷和相关认知负荷的总量应该限制在 工作记忆容量的范围之内，否则学习就会受到阻碍 ，甚至无法继续进行下去。 2010年第 1期(总第 201期) (2)情感、态度与价值观 目标