小学中低段学生计算错误的原因分析及对策研究.pdfVIP

《教学与管理》 2012 年12 月15 日 教学方法 小学中低段学生计算错误的 原因分析及对策研究 ———以山西大同市和瑞小学为例 筝山西大同大学教育与科学技术学院 韩翠萍 近年来，家长和教师对学生的 1 3 看成是97。有时在草稿纸上算的完 计算 + 时，好几个同学出现 5 5 学习成绩越来越重视，然而小学中 全正确，但抄到作业本上时就出现 4 低段学生在计算中经常出错，严重 的答案，这就是小学生对分数 错误了，如把 1.258写成 1.285或 0 1 影响了他们成绩的提高，而教师、 是12.58等等，而学生及家长把这 概念还不明确，对同分母分数加法 家长及学生本人却没有仔细分析 样的错误仅仅归于学生的 “粗心” 的法则没有掌握所造成的错误。 出错原因，只是简单地归因于孩子 或是“不认真”，其实这主要是由于 （2）基本口算不过关。小学生 粗心、不认真等。其实不然。造成学 小学生的感知觉不够精细造成的。 基本口算不过关是造成计算错误 生计算经常错误的原因是多方面 另外，小学中低段学生的视觉是有 的原因之一。访谈了几位计算出错 的，例如知识方面的原因、学生的 选择性的，常常对一些强成分映入 的学生，大部分是由于基本口算不 学习态度等。 眼帘而忽视了其他相对较弱的成 过关造成的。对其中一位学生的记 一、小学中低段学生计算错误 分。例如：（1）40×3÷40×3=120÷ 录如下： 的原因分析 120=1。 通过访谈得知小学生出现 笔者 ：432÷（6×9）=9这道题 本文研究的计算错误，是指与 错误的原因不是不懂四则运算顺 你是 怎么想的？ 正确答案不符的计算结果。 序而是因为凑成了 120这个强成 学生：我把 6乘以 9算成 48 1.知识方 面的原 因 分而忽略了运算顺序。 了，应该是 54。 （