2014年高二语文针对复习学案：第二单元第4课《归去来兮辞并序》（人教版必修5）.pptVIP

[美文评点]　当今文风不正，作者如鲠在喉，不吐不快。可是该如何吐呢？作者选择了给陶渊明写退稿信的形式，可谓新颖别致。退的什么稿？陶渊明脍炙人口的《桃花源记》。退稿理由、修改建议都说得一清二楚。退稿是因为现在纯文学没有市场，修改建议则紧扣当今文坛的庸俗化倾向说事，正话反说，笔笔都在针砭，可谓嬉笑怒骂，皆成文章。 另外，作者还将杂志名为“荒唐月刊”，将主编名为“胡说”，都是为了使行文更轻松、更富有讽刺性。这些也是作者的匠心独运之处。 为“整理”之意，常用词语“敛钱”就为此义，这样本句可译为“敌人徘徊了一会，就整兵离开了”。视其语境，敌人并没有还击就离开了，何灌射中的是山上的石头，这样的气势把敌人吓坏了，后一种理解符合语境。 2．联系旧知识相推断 言文的复习重在积累，课本知识及平常的词语积累就显得尤为重要，“温故而知新”是有效的途径。如上面题中的A项“辽人常越境而汲”一句中的“汲”与常用词语“汲水”中的“汲”意义及用法相同，都为“取水”之意。比如B项“迎”除了上面联系语境推断的方法外，也可联系旧知“迎风”中的“迎”推断，这两个“迎”均译为“面对”“对”。 3．利用语法推断 判断该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。如2009年高考重庆卷“规小得而大失者也”中的“规”，由“规小得”和“大失”的转折结构可知，“规小得”为动宾结构，从而推断“规”为动词，结合上下文内容进而确定为“谋求”之义。 另外，语法推断法还有助于理解词类活用现象，我们判断一个词是否活用主要就是依据语法结构。如： (1)名词充当谓语且后面带有宾语或补语，那它就活用为动词了。 (2)名词放在动词前且非主语，那它就活用作状语了。 (3)动词、形容词在句中充当宾语或主语，那它们就自然活用为名词了。如2010年安徽卷中的“后有以良家子镇武川者，遂家焉”一句，其中的“家”即名词用作动词：安家。 4．利用结构推断 文言文语句中有很多句子上下文语句是并列关系，语意呈现出同义复用现象，可据此推断其含义。如“文过饰非”这一成语，“文过”与“饰非”是并列关系，“文”与“饰”的意思是相同的，都为“掩饰”。又如《鸿门宴》中“杀人如不能举，刑人如恐不胜”一句，前后两个分句的结构是并列关系，意义基本上也是一致的。据此，可推断句子有省略，补出省略的成分应为“杀人如(恐)不能举，刑人如恐不(能)胜”，其中“举”和“胜”的意思是一样的，都是“尽”。 5．利用成语推断 很多成语都是脱胎于文言文，因此其含义也有许多相似之处。如上面题目D项中“铁骑来追，灌射皆彻甲”中的“彻”，很显然与成语“响彻云霄”的“彻”相同，应释为“穿透”。 上面几种方法的使用并不是单独的，在实际解题过程中往往是综合运用。 ? [参考译文] 何灌，字仲源，开封祥符人。何灌因为武选登第，任河东从事。当时的河东经略使韩缜对他说：“你是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的位子。”后来何灌担任府州、火山军巡检。辽国人经常越过边境来取水，何灌亲自申明划定边界，不许他们前来取水，辽国人愤怒地发兵犯境。何灌面对敌阵向高处山崖射箭，每射必中山石，有的箭头都射到山崖的石头里面去了，辽军吃惊地把他当成是神人，迟疑徘徊着整兵离开了。大约过 了三十年，契丹的萧太师与何灌相遇，说起当年这件事，称赞那时的巡检好箭法，何灌说：“那就是我啊。”萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。随后，何灌任河东将，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能穿透敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕引兵退走了。后来大臣张康国向徽宗推荐何灌，徽宗召见了他，询问西北边境的敌我态势，何灌用笏在御榻上指画，把衣服上的花纹比作敌我态势向皇帝讲解。皇帝说：“敌人都在我的眼里了。”后来何灌 担任提点河东刑狱，升任西上阁门使、担任威州刺史、掌管沧州。因为修建城障有功，再升任引进使。当时皇帝命令运送粮食三十万石到并塞三州，何灌说：“河水太浅不能行船，如果用陆路运输要用马车八千辆，沿边正值麦子成熟，希望用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”何灌把这些意见上奏朝廷，朝廷应允了。过了没多久，何灌又被任命为岷州知州，他引邈川水灌溉闲置的田地上千顷，河湟一带的百姓把它叫做广利渠。何灌后来调到河州，不久又防守岷州，并担任提举熙河兰湟 弓箭手一职。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使百姓不担心耕地干旱，则百姓就乐于参加招募，而所需的弓箭手也就能招够了。”朝廷听从了何灌的建议。才半年，就改善良田二万六千顷，招募弓箭手七千四百人，是当时西北几路中最成功的。何灌陪辽国使者在玉津园射箭，一发命中，第二次射