第二单元 授导型教学设计(二).pptVIP

第三节 教学设计一般步骤 学习需要分析 目标的阐明 学习者分析 学习内容分析 教学策略的制定 教学媒体的选择和利用 教学设计成果的评价 学习需要的概念 学习需要 ：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。 期望状态：社会对人才需求的标准； 对学习者的总期望由以下因素决定： 学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命 学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求 学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望 学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求 现状:学习者群体在能力、素质方面现有的水平。 学习者特征分析的内容 对教学设计起重要作用的学习特征 皮亚杰儿童认知发展阶段论 感知运动阶段（出生~2岁左右） 在此阶段的初期即新生儿时期，婴?儿所能做的只是为数不多的反射性动作。通过与周围环境的感觉运动接触，即通过他加以客体的行动和这些行动所产生的结果来认识世界。 最初的婴儿分不清自我和客体，儿童不了解客体可以独立于自我而客观地存在，只认为自己看得见的东西才是存在的，而看不见时也就不存在了。当客体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的，这就是皮亚杰所说的儿童建立了客体永久性(Object Permanent),(一般在1周岁左右）。 年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。?