2014届高中语文一轮复习考能提升课件（新人教必修3）：第三单元第10课《过秦论》.pptVIP

1．用写赋的手法来写说理散文 写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词，基本上都同义；“天下”“宇内”“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。第二、第四、第五等段中，都有类似的句子，不胜枚举。所谓“铺张扬厉”，主要就是指的这一类句子。这样，气势自然就充沛了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且还有欲罢不能之感。 2．全篇对比到底 本篇精彩处在于作者用了四个方面的对比： 形容词作动词 考点对接 形容词如果带上宾语，就活用为动词了。如：①天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。 (《陈涉世家》)②惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。(《愚公移山》)“苦”后面带上了宾语“秦”，就活用为动词了。“平险”的“平”是形容词活用为动词，“险”则是形容词活用为名词。又如《过秦论》中的“尊贤而重 士”，“重”原为形容词，但带上了宾语“士”，便活用为动词了，可译为“尊重”。 考题印证 解析：A项，“长”，动词，执掌，无活用现象；B项， “奇”，是形容词作动词中的特殊用法，意动用法，以……为奇；C项，名词活用为动词，给……官职；D项，名词活用为动词，写。 答案：B 参考译文： 熊鼎，字伯颍，临川人。元末时乡试中举，执掌龙溪书院。江西发生叛乱，熊鼎集结乡兵自守。陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。邓愈镇守江西，多次召请他来相见，惊异于他的才华，便向皇上推荐他。太祖要授给他官职，他以母亲年老需要赡养为由推辞了，于是留在邓愈的将军府中，辅佐邓愈谋划军事。母亲死后守孝期满，皇帝召他到京城，授官德清县丞。后来松江平民钱鹤皋反叛，邻近地区的人大为惊骇，熊鼎镇抚他们，使这个地区恢复了平静。(熊鼎)升任 起居注时，奉诏搜求可以引以为戒的旧事例，将其写在新宫殿的墙壁上。舍人耿忠出使广信回来，将郡县官员违法的情况上奏皇帝，皇帝要派遣御史去查访。而当时已经颁布了大赦令，丞相李善长两次进谏暂时不派御史，皇帝不听，熊鼎偕同给事中尹正进言说：“朝廷广布信用于四方，又因小事派出御史，这样做会失去信用，而且亵渎天威。”皇帝沉默了好久，最终没有派御史前去。 技法汇总 分析形容词作动词应注意以下几个方面的问题： 课内素材 大秦帝国二世而亡，数风流人物的秦始皇是万万没有预料到的，他的千秋帝王梦轰然倒地。贾谊在《过秦论》中把他归纳为“不施仁义”的结果。 秦的发展可谓占尽天时、地利、人和。周室名存实亡，群龙无首，诸侯残杀，是谓得天时也；秦国占据崤山、函谷关险固的地势，与崤山以东诸侯国形成了一道天然的屏障，老百姓获得了安定的时间从事农业生产，为秦军提供了充足的后勤保障，是谓得地利也；君臣固守反映了君臣关系的和睦相处，有商君辅佐孝公，以及后来的张仪、李斯等谋士，为秦出谋划策，是谓人和也。 外连衡而斗诸侯。采取远交近攻的策略，分解六国。利用利益关系使六国互相残杀，从而蚕食六国。正确的谋略是秦统一天下的重要原因。众多国君都是具有雄才大略的，如孝公、惠文、武、昭襄、始皇，他们以取得天下作为目标，奋发图强。 秦的灭亡在于用取天下的办法，来守天下。在愚民政策下实行严厉的法制。引起了下层百姓的反对，也引起了贵族的强烈的不满。人们压抑已久的情绪在大泽乡如火山一样喷发出来，秦帝国如大厦在瞬间倾倒。 应用角度：“天时、地利与人和”“仁政”“仁爱” “失民心者失天下”“人民的力量是无穷的”“民心”等。 [应用片段] 自从×××被美英联军占领以后，全世界都很震惊，住在天庭的各位古代名士也不闲着，频频召开座谈会。这不，今天又由孔子主持了一个讨论会。讨论的话题是：秦始皇建立的秦帝国为什么会灭亡。 话题一提出，坐在首席的贾谊就坐不住了，十分激动又十分自信地说：“陈涉斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，于是山东诸豪杰遂并起而亡秦族矣。由此观之，秦亡，因此子反也。” “太傅此言差矣。”下首的杜牧胸有成竹地说，“吾读遍史诗，得到秦亡的原因。岂不闻秦爱纷奢，然士人亦念其家，而秦取之尽锱铢，用之如泥沙。于是建阿房，修皇陵，致使天下之人不敢言而敢怒。才导致戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土的结局。吾之观比您深思数层，服否？” (节选自高考优秀作文《只缘身在此山中》) 鲜活素材 用歌声走路的人——陈州 有这么一个人，5岁时母亲离他而去，8岁时，父亲又将他抛弃。11岁，他离开家乡，带着自己的歌声去流浪。13岁，他被火车轧