江苏模式：五年制高职教育的改革创新.pdfVIP

◎数轴职业 第2期(总第642期 ) 江苏模式：五年制高职教育的改革创新 顾坤华 [摘要]五年制高职作为一种独具特色的办学形式，相对于其他类型的高等职业教育来说，在高技能人才培养方面具有较大的 优势。在经济发达的江苏省，作为高等职业教育的一支重要办学力量迅速成长，经过试点、发展、改革、创新，形成了颇具特色的五年 制高职办学模式，走出了一条比较可行的发展道路，成为江苏高等职业教育发展的新亮点。 [关键词]五年制高职 办学形式 江苏模式 改革 创新 [作者简介]顾坤华(1957一)，男，江苏扬州人，江苏经贸职业技术学院高等职业教育研究室主任，副教授、副研究员，研究方向 为职业技术教育学。(江苏 南京 211168) [课题项 目]本文系全国教育科学 “十一五”规划教育部重点课题 “中国特色高等职业教育的发展模式转型研究”的阶段性研究 成果。(课题编号：D31A090260) [中图分类号]13718．5 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)02—0017-03 我国五年制高等职业教育真正起步发展是在2O世纪80年 一 是扩大普通高校对口单独招收中等职业学校毕业生(简称 对“ 代后，以1985年7月五年制技术专科开始试点和2002年3月 口单招”)的规模。自1983年起 ，江苏就开始试水对 口招生，至 教《育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》 1987年全面开展对 口单招以来 ，参加对口单招的高校已达44 出台为主要标志，可分为前后两个不同的发展阶段。 所，培养了18万名应用型和高技能型人才。二是率先进行五年 借鉴 日本、韩国和我国台湾地区的经验，在经济发达的省 制师范教育试点。从 1984年开始 ，就培养专科学历层次的小学 市，五年制高等职业教育发展迅速，其中最早探索、最有声势、最 教师，将基础教育师资培养纳人高等教育层面。三是在中专学校 有特色、最有成效的当数江苏省。从全国范围来看 ，江苏五年制 举办高职班或改制为五年制高等职业学校。1994年，无锡机械 高职教育的在校生规模、专业种类 、办学成果等均位居前茅，由 制造学校(现无锡职业技术学院)首批成为全国十所试办五年制 此走出了一条比较成功可行的发展道路，成为江苏高等职业教 高职的学校之一。1996年，南通纺织工业学校(现南通纺织职业 育发展的一道亮丽风景线，颇具特色的 “江苏模式”初步形成 ，办 技术学院)又成为高职班试点学校。从 1996年起，在全省逐步扩 学优势逐渐凸显，办学水平全面提高，办学特色不断凝练。其中 大优质中专学校举办五年制高职的试点范围，除两所国家试点 发挥优势、规模适度 、提高质量、强化特色则是江苏五年制高职 学校外，省政府批准 16所中专学校招收 900名五年制高职学 教育发展的基本思路。 生，1997年增加到24所。在试点的基础上创造性地推进五年制 一 、 五年制高职在江苏的发展 高职发展，出台了《江苏省制定五年制高职教育教学计划的原则 首先，五年制高职是江苏经济社会发展特殊时期的特殊产 意见》《江苏省五年制高职教育学生学籍管理条例》，创办了 江《 物。说其特殊时期，是因为当时正处于 “九五”计划的第一年 ，作 苏五年制高职动态》刊物 ，编写了语文、数学、英语、物理四门公 为全国 “经济大省”，江苏实施 “科教兴省、经济国际化和区域经 共课教材，加快了专业现代化建设 ，建立了一批专业实训基地， 济共同发展”三大战略，由于科学技术的进步、工艺装备的更新 制定了省级验收标准，创造了产学结合的模式，办出了各 自的专 和管理方式的改进，企业对技术人才的规格和素质提出了更高 业特色。 要求，迫切需要培养一大批外向型、应用型、专业复合型的高级