的应用文教学寻找师生共鸣点.pdfVIP

○教法研究 年第 期 2005 27 应用文教学 寻找师生共鸣点 : 倪筱荣 常州轻工职业技术学院 江苏 常州 ( , ) 213000 摘 要 如果教师只是抓住应用文的现成格式 人主张将应用文写作课改为基础写作课 认为那才 : 、 , 结构和固定用语去教学 势必造成教者无味 学生 是抓住了根本。 , 、 无趣之局面 想方设法让同学充分暴露各自在应用 的确 对于一个中文专业出身的人来说 大部 。 , , 文写作中从选材 构思到结构 用语等各个环节的 分的应用文都是比较容易掌握的 然而 就此推出 、 、 ; , 错误 带领同学通过分析一一否定这些错误 最后 只要给学生开设基础写作课 学生写应用文便不在 , , , 归纳出最佳或最有效的格式 结构和表达方式 才 话下这一结论却并不可靠 其一 中文专业出身者 、 , 。 , 会让同学认识应用文程式的价值 从而真正掌握它 有扎实的文章阅读分析功底 掌握了丰富的语言材 , , 们 师生协同从反面探求应用文规定程式的由来 料 这些都为其基础写作和应用文写作提供了有力 。 、 , 价值甚至唯一性 是师生教与学的共鸣点 的保障 而一般学生根本不具备这一基础条件 其 , 。 , ; 关键词 应用文教学 共鸣点 暴露错误 二 既然一般学生不具备这一基础条件 那么给他 : , , 尝试错误法 南怀瑾 苦行 们开设基础写作课,也就不可能收到与中文专业基 础写作课同样的效果 把一般学生与中文专业毕业 。 一 教师轻视应用文教学的原因及其流弊 生放在同一平台上类比是错误的。 、 所谓 教师轻视应用文教学 准确地说 应该 教师尤其是任课教师对应用文教学的轻视 产 “ ”