浅论对外汉语词汇教学过程中偏误预治策略.pdfVIP

2005 年 11 月 云南师范大学学报 Nov . , 2005 　第 3 卷第 6 期 (对外汉语教学与研究版) Vol . 3 No . 6 　 【对外汉语词汇教学研究】 论对外汉语词汇教学过程中的“偏误预治”策略 焉德才 (鲁东大学 国际交流学院 ,山东 烟台 264025) [摘 　要] 　判断话语交际能力的一个重要指标是话语偏误的多少 ,而话语偏误又主要表现为词汇 使用的偏误 ,因此研究学生在第二语言习得过程中的偏误现象就显得非常有价值 。本文从 4 个方面探 讨了“偏误预治”策略在对外汉语课堂教学中的实践价值 。并据此指出:应该进一步加强偏误领域的理 论研究 , 同时要把偏误理论付诸于教学实践 ,并抓紧进行学生偏误语料库的建设和分析 , 以使课堂教学 更科学 、更自觉 。 [ 关键词] 　词汇教学 ;偏误预治 ;策略 ;尝试和错误 ;化石化 中图分类号 : 　H 195 . 3 　　文献标识码 : 　A 　　文章编号 : 　1672 - 1306 (2005) 06 - 0039 - 05 　　一 、引　言 ( 当然这里的“正确”不但包括语义的适配和语法 ) 规则的正确 , 同时还包括语用规则的正确 。研究 任何语言习得都追求交际话语的正确 、得体 , 表明 , 中介语系统有一个比较明显的特点就是它 ( 的顽固性和反复性 ,[3 ] [p . 76 - 77 ] 也就是通常所说的 没有偏误 。第二语 言习得 Secon d L anguage Acqui sition ,简称 SL A) 同样如此 。长期以来 ,有 “化石化”现象 。严格来讲 ,所谓“化石化”现象 ,是 观点认为第二语言习得的过程是一个“尝试和错 指学生对错误的目的语规则一经内化 ,就很难改 误 ”的 过 程 ( 桑 戴 克 Thor ndike , E. L . 变的语言学习现象 。在教学实践中 ,我们发现 ,很 ) [ 1 ] [p . 2 17 ] ( 多学生在初级汉语阶段喜欢犯的偏误 ,在高级阶 1924 , 生成语法创始者乔姆斯基 Cho m sky) 也有类似观点 ,[2 ] [p . 112 ] 即学生在学习第二语 段照样犯 。比如 ,一个最典型的句子“老师 , 明天 言时 ,通过自己生成的话语去尝试错误 。如果说 我要去北京见面我的朋友 。”句中“见面”的偏误形 错了 ,马上改正 ,如果说对了 ,就坚持使用 ,这个过 态可以说是对外汉语教学中最典型的 ,可是为什 程就是“试误”的过程 。学生是在无数次“试误”的 么不少教师要眼睁睁地看着它被“化石化”? 可能 过程中习得 目的语系统的。“尝试和错误”理论在 有观点会认为 ,这种状况是由学生对话语表达的 某种程度上揭示了语言习得的规律和特点 , 因此 监控不力造成的 ,但是心理学的研究表明 ,话语监 曾经在相当长的时期内影响很大 ,对语言教育思 控不力往往是因为学生对词汇用法或者语法规则 想和教育措施起到了比较大的促进作用 。但这一 内化失败造成的。因此 ,上述问题的产生只能从 理论也存在着无法克服的问题 ,其中最大的两个