新课程的物理实验教学.pdfVIP

中学物理 Vo1．28 No．04 2010年2月 新 课 程 的 物 理 实 验 教 学 陈上泉 (吴川市第一中学 广东 吴川 524500) 物理实验的教学对学生形成物理概念，建立物 2 依据方案 。选择仪器 理定律，培养观察能力、动手能力和提高科学素养有 熟识基本仪器的使用，是做好物理实验的基础． 着重要的、不可替代的作用．如能正确地指导学生实 让学生了解基本仪器的构造、原理、用途，掌握仪器 验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、 的量程、使用方法和注意事项，以达到熟练、正确的 运用技能，还可以培养学生严谨求实的科学态度，很 读数．在教学中，教师可抓住各种基本仪器的共性加 好地实现新课程的 “三维”教学 目标． 以指导，如基本仪器都有一定的量程，都需要零点校 1 原理为本 ，探讨设计 正或零误差修正等等．也需抓住仪器的性能加以指 现实中的常规教学与实验教学往往脱节，导致 导，使学生明确在不同条件下实验仪器的选择．依据 对学生实验能力的培养没有计划、没有 目的，缺乏系 实验方案，选择合适的仪器和做法．如：在 电路设计 统性．造成一部分学生对物理实验兴趣不浓，积极性 时，选择哪种量程的电表，采用限流电路还是采用分 不高，课前对物理实验的目的、原理和步骤等了解不 压电路也得根据实际测量的电学量来选择． 够．常规教学时需要积极引导学生根据实验原理对 3 合理有序 ，评价 “闪光点” 实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实 实验时，依照实验方案做到心中有数：如何组装 验用什么电路图等，探讨设计出一些合理的方案．实 器材、哪些量先测、哪些量后测，应从正确操作和提 验课教学时通过分组合作探究设计，不但能使学生 高效率的角度拟定一个合理而有序的实验步骤．对 掌握基本实验原理及其设计，实验数据的处理方法， 一 些可直接测量的物理量，可先行测量；对需通过实 开放型实验的研究对策，培养学生实事求是的实验 验装置才能测定的物理量，须先组装器材，再进行实 态度，团结协作的能力，敢于怀疑的精神和探索创新 验、观察和测量，做到严谨有序 ．在实验 中教师应适 的意识等，还能使学生懂得要变换角度、变换问题去 当地引导和帮助学生树立 自主实验的信心，并对他 认识同一件事． 们的实验进行适时评价，指出学生在实验中操作上 吕 0 、： # ＼! 君 分 用 ，对学生，是让教师的教学内容在他们的视觉 书是一种进步，其实不然，我认为如真的废弃了板 中自然的编织成一个网络，从而达到让学生将 自己 书，这不是进步，是一门教学艺术的失传，工整、清 听到的，再通过视觉效果把知识网络一步步在大脑 晰、美观、新颖的板书，不仅能达到应有的教学效果， 中编织；板书可以说是教师在教学过程 中的无声语 同时还可以使学生从中受到美的熏陶，能给人 以志 言，是书面语言的一种形式，是沟通教材编排思路、 得神怡的艺术享受，在我们多年的教学生涯中深深 教师教学思路、学生学习思路的桥梁，提示着旧知与 感受到这一艺术对学生的影响，好的板书不仅是学 新知之间的内在联系、体现新知的生长点，它以确切 生接受知识的媒介，还是我们好多学生书法的活字 的科学性，指导学生去思