教育评估，想说爱你不容易.pdfVIP

建设与硬件建设均卓有成效，几经动员，师生们在评 估组进校后也呈现出最佳精神状态，万众一心，志在 争优。但评估组离校后，某些暂时得 以抑制的不 良倾 向又故态复萌，令教风与学风严重滑坡。虽然这种现 象与评估质量并无因果关系，但评估的初衷受到了 曲解，评估的信度受到了盘诘。 迎评学校镜头之三：由于评估组由各学校接待， 教育评估，想说爱你不容易 接待的条件不一样 ，评价人的结论就不同。个别学校 为 了众所周知的原 因 (评估结果直接影响领导的政 ◆山东省胶南市滨海街道办事处中心小学 徐吉志 绩或升迁)，接待评估组的做法 已大大超标(不乏存 在 “灰色”投入)，让人感觉很不舒服。 难怪，在最近 由21世纪教育发展研究院和 《人 民政协报》教育在线周刊共同主办的 “关注教育评 估”沙龙活动中，就有许多校长和教师提出了诸多异 议。他们认为，当前的检查评估 已严重地歪曲了教育 评估的初衷，确实到了需要高度关注的时候了! 作为评估主体 的教育行政部 门，虽然其初衷是 想通过评估达到促进学校教育质量的提高、教学管 理的完善等 目的，但教育是个慢活儿，细活儿，教育 质量的提高，教风学风的形成需要师生长期不懈的 共同努力，绝不是每年一两次纸上谈兵的走过场的 教学评估所能 “赶”上去的。在此意义上，教育行政部 门想通过所谓的教育评估促进学校教育质量的提 高、教学管理的完善的动机本身就是违背教育规律 岁末年初 ，各种检查评估也会接踵而来。诚然， 的。人人心里有杆秤 ，学校教学质量是好是坏，学生 检查评估是各级教育主管部门系统了解学校办学水 和家长最有发言权。西方有句谚语，“把上帝的还给 平和教育质量的有效方式，可为教育主管部门改善 上帝，把凯撒的还给凯撒”。因此笔者认为，教育主管 宏观管理提供可靠依据 ，因此一直 以来，教育评估很 部门应叫停这种低效甚至扰乱学校正常教育教学秩 受教育行政部门的青睐。但在具体操作运行中，实际