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写算 2014 第42 期 数学教育研究 略谈新课程下农村中学数学教学的几种方法 苏生权 (青海省西宁市虎台中学 810008) 摘 】 ，新教材全面融入了崭新的教育教学思想。新课程 要 随着新教材的推广使用，有力地推动了由应试教育向素质教育的转变 的核心理念是“以人为本”，强调的是“以学生为中心”，教学方法也由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”。 】 关键词 浅谈新课程 农村中学 数学教学 教授数学可以视为数学教师的主要职责，也是我们天天都在 趣。 做的工作。然而，究 什么数学教学？我们在数学教学过程中的主 教师要学会创设教学情景，把教科书上的知识转化为问题， 要角色、任务和作用等究 是什么，也是新课程重新理论的重要 把生活实际与数学运用结合起来，引导学生探究，帮助学生构建 话题。《标准》的基本观点是：数学教学应当以学生的发展为本。学 知识。师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学 生是数学学习的主人，数学教学应当建立在学生的认知发展水平 生主动参与的学习情境。例如：在教学利息的计算时，先让学生去 和已有的知识经验之上，教师应当激发学生的学习积极性，为学 银行调查利率，也可以实际操作，或仔细观察自己家里的存单。上 生创造尽可能多的思考、动手和交流的机会。随着新教材的推广 让学生仔细观察，问：上面的各 课时，教师又出示一张定期存单， 使用，有力地推动了由应试教育向素质教育的转变，新教材全面 栏目你们看懂了么？从而自然引导出：什么叫本金、什么叫利息、 融入了崭新的教育教学思想，把教育教学带入了一个新的广阔天 什么叫利率的概念。 地。新课程的核心理念是“以人为本”，强调的是“以学生为中心”， 创设的情境必须具有吸引学生的注意力，更重要的是要充满 教学方法也由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”。然而， 有意义的、富有挑战性的数学问题。情境的创设以讲故事、直观演 农村中学在进行新课程的教学中，存在着许多问题，面对新课改， 示、对话表演、操作实验、多媒体投影等形式出现，然后让学生观 如何进行数学新课程的教学成为农村教师关注的焦点。 察、操作、猜测、交流、质疑，发现和提出数学问题。以激发学生的 一、正确认识传统数学教学中存在的问题 学习兴趣，使学习成为学生的一种内在需要，把枯燥无味的数学 长期的应试教育形成了教学方式单一、学生被动学习。在教 学习变成一种学习的享受，一种愉快的体验，使他们越学越想学， 学实践中，过于强调接受学习、死记硬背，机械训练，导致了教学 越学越爱学。 都是以老师为中心；在教学过程中大都是采取灌输式的教学方 （二）创设良好的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。 法；这使大多数学校的数学教学自觉或不自觉地滑向了题海战 课堂是实施教学过程的主阵地，学生接受知识主要取决于课 繁杂的几何证明为主。这样的教 ，还要注意创设良 术。数学学习都以机械的数计算、 堂上。教师在课堂上采取合适教学方法的同时 学方法虽然有利于学生记住数学概念、数学公式，在一定程度上 好的课堂气氛。例如；在讲“圆与圆的位置关系”时，可自制圆形纸 掌握了较深、较难的数学知识。但弊端是很明显的：教师教得无 板，进行运动实验，让学生首先从形的角度认识圆与圆的位置关 味、学生学起来枯燥；使学生的兴趣得不 很好地调动，束缚了学 系，然后激发学生积极主动探索两圆的位置关系反映 数上有何 生学习的主动性。另外，容易造成优差生严重分化，教学没有针对 特征。 性，不利于因材施教，忽视了个性的差异。 教师要以饱满的热情组织教学，做 和蔼可亲、循循善 。创 二、教师要更新观念调