农村中学语文阅读教学浅析.pdfVIP

岚 翩 孝 V01．4 No．5 LIBERALARTSFANS 教育教学 5 农村中学语文阅读教学浅析 黄建华 (江西省宁都县 固厚中学 江西 宁都 342800) 摘【 要】乡村普通中学，在应试教育与传统观念的背景下，阅读教学存在着许多的不足，追根溯源，最根本的原因是学生主体地位在阅读 课堂教学中的失落。因此，农村中学语文阅读教学还有很多值得探索与研究的地方，唯有不断更新理念，提高 自身素养，丰富 自身底蕴，盘 活教育资源 ，不断探索教育教学新方法 ，才能开辟一个全新 的天地。 【关键词】农村中学，阅读教学；浅谈 【中图分类号】G633．33 【文献标识码】A 【文章编号】1671—1270(2012)05—0066—01 叶圣 陶先生说过 ：“语文是培养能力的课程 ，所以不能单纯地 主导作用 ，教师喧宾夺主成 了课堂的主人 ，教师的讲代替了学生的 传授知识 ，一定要注意训练 ，不断发展听说读写的能力 。”语文教 读 ，学生阅读的主体地位被剥夺 了。教学的 目的演变为完成既定的 学不仅要教会学生 “学会知识”，更重要 的是要使学生 “会学知识 ”。 教学任务 ，学生 自然免不 了成了被填之鸭，成 了知识 的容器 就乡村普通 中学而言，在应试教育与传统观念的背景下，阅读教学 二、解决方法 并不乐观 ，存在着许多的不足，我听过不少教师的阅读教学课 ．其 针对这些现象，我们又该怎样进行阅读教学呢?在实践中，我 中不乏优质课 ，但不尽如人意的课却大量存在 。有不厌其烦 的分 尝试采用 以下几种方法 ： 析教学，有为应试的肢解教学，有展现师生嘴皮子功夫的表演教学 第一、比较式阅读。我把教材 中的内容相关的文章放在一起 ， 等等 ，不一而足。追根溯源 ，最根本 的原因是学生主体地位在阅读 如反映妇女生活的课文 祝《福》、荷《花淀》、边《城》合在一块让学生 课堂教学中的失落 。这种现状 的存在 ，我认为有 以下几个原因： 来 阅读 ，通过 比较 ，学生不仅明白了祥林嫂为什么会在祝福声 中死 一 、 原 因分析 去，也 明白了小翠爱情悲剧 的必然性 。同时，在课堂上 ，教师应尽力 第一，与传统知识技能传授的教学观念有关。长期以夹，许多 给每一个 同学创设发表 自己独特见解 的机会 ，使学生小到对一个 人认为教学就是教师 向学生传授知识 的过程 ，“师者，传道授业解 词语 的理解 ，大到对文章主 旨的认识 ，都能做到仁者见仁 、智者见 惑也”，教师教，学生学，这是天经地义的。由于传统教学过于强调 智 。 教师的教，于是教学活动就成为一种教师对学生单 向的、线性的传 第二，体悟式阅读。让学生独 自体验、品味、感悟文学作品的意 授知识 的活动 ，因而形成了与教学本质相背离的、严重阻碍教学发 蕴。例如，在教授李乐薇的美文 我《的空中楼阁》一文时，我没有对 展 的 “三中心论 ”f教师 中心 、课堂中心 、课本中心)。 这一作品的主题思想进行分析 ，只是引导学生反复诵读 ，然后 ，在 第二 ，与考试制度有关，以练代讲，本末倒置。考试制度使得 反复诵读 的基础上让学生 自己发表对这部作 品的感悟和体验。有 阅读教学出现 了应试化的倾 向，教师在教读课文时，自觉不 自觉就 的学生说，他已经深深陶醉在这篇文章描绘的人间仙境 中了．这是 会受到高考题型的束缚 ，把本来丰富多彩的文章 内容解读成 了标 作者向往的生活环境，现实并不存在。有的学生说，作者的这间小 准化 、唯一化 ，限制甚至是扼杀着学生充溢着灵性的解读 ．全班五 屋确实存在，作者出于对它的喜爱，在描述中不免加入了许多想象 六十人变得步调一致。他们还根据考点设计 出大量习题 ，反复训 和夸张。有乡村生活经验 的学生则谈起山居生活的宁静、安详与惬 练学生，非多练不足以巩 固夹生的知识 ，非多练不足 以弥补因缺少 意，与文 中作者的感受不谋而合。这种