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新课程理念下创新教学设计 课题 §15.1.1 同底数幂的乘法 授 课 类 型 新授 授课 时间 1课时 教 学 目 标 知识与技能： 理解同底数幂的乘法法则,运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题 过程与方法：通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊到般再到特殊的认知规律 情感态度与价值观：体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神． 重 难 点 重点：正确理解同底数幂的乘法法则以及适用范围 难点：正确理解和应用同底数幂的乘法法则 课 前 准 备 投影片（或多媒体课件）． 教 学 过 程 设计意图 时间 教 学 环 节 (一)回顾幂的相关知识 an的意义： an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数，n是指数． （二）创设情境，感觉新知 1．问题：一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作1031012×103=×（10×10×10）==1015．通过观察可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算（1）25×22（2）a3·a2 3）5m·5n（m、n 2．引导学生：注意观察计算前后底数和指数的关系，并能用自己的语言描述． 3．得到结论：（1）特点：这三个式子都是底数相同的幂相乘．相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． （2）一般性结论： am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： am·an=·==am+n am·an=am+n（m、n都是正整数），）x2·x5 （2）a·a6 （）xm·x3m+12×24×23 （2） am·an·ap课本P练习（-a）2a6 练习：（-a）2a4 （-）6 让学生温故知新。 让学生由乘方的意义自然过渡到同底数幂的乘法。 学生弄清同底数幂乘法法则的推导过程。 正确的应用同底数幂乘法的法则。 提升能力，进行同底数幂乘法的法则的逆用。 正确的理解同底数幂乘法的法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。. 10′ 教 学 过 程 设计意图 时间 教 学 环 节 2．当底数为一个多项式的时候，我们可以把这个多项式看成一个整体 例：计算 （a+b）2×(a+b)4×[-(a+b)]7（）×(m-n)4×(n-m)7 a2×a×a5+a3×a2×a2 小结： 同底数幂的乘法的运算性质， 进一步体会了幂的意义．了解了同底数幂乘法的运算性质． 同底数幂的乘法的运算性质是底数不变，指数相加． 注意两点： 一是必须是同底数幂的乘法才能运用这个性质； 二是运用这个性质计算时一定是底数不变，指数相加， 即am·an=am+n（m、n是正整数）． 板书设计 §15．1．1 同底数幂的乘法 一．同底数幂的乘法法则： 同底数幂相乘，底数不变，指数相加．即am·an=am+n（m 创 新 空 间 计算：xm·x3m+1 教 学 反 思 新课程理念下创新教学设计 课题 §15.1.2幂的乘方 授 课 类 型 新授 授课 时间 1课时 教 学 目 标 知识与技能： 经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 过程与方法： 了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题 情感态度与价值观：体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神． 重 难 点 重点：会进行幂的乘方的运算，幂的乘方法则的总结及运用。 难点：幂的乘方法则的总结及运用。 课 前 准 备 投影仪、常用的教学用具 教 学 过 程 设计意图 时间 教 学 环 节 回顾同底数幂的乘法 am·an=am+n（m（am）n（am）n）3]4 （3）[（－6）3]4 （4）（x2）5 （5）－（a2）7 （6）－（as）3 练习：P143 练习 例：判断题，错误的予以改正。 （1）a5+a5=2a10 （ ） （2）（s3）3=x6 （ ） （3）（－3）2·（－3）4=（－3）6=－36 （ ） （4）x3+y3=（x+y）3 （ ） （5）[（m－n）3]4－[（m－n）2]6=0 （ ） 【巩固刚刚学习的新知识。在此基础上加深知识的应用.】 新旧综合 在上节课我们讲到，同底数幂相乘在不同底数时有两个特例可以进行运算，上节我们讲了一种情况：底数互为相反数，这节我们研究第二种情况：底数之间存在幂的关系 例：计算 2