试论如何培养学生学习中学历史的兴趣.pdfVIP

写算 2014 年第27 期 文史教育研究 试论 何培养学生学习中学历史的兴趣 娜仁格日勒 （内蒙古锡林郭勒盟正蓝旗蒙古族高级中学 026200） 摘要】 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情感色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最活跃的内部 动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力，促使学生顽强拼搏，努力学习。只有激发起学生的学习兴趣，才能调 动学生的学习积极性、主动性，才能发挥学生的巨大潜能，才能提高教师的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。 】 关键词 浅谈 培养 学生 历史 兴趣 方法 培养学生的学史兴趣可分为课外培养学史兴趣和课内调动 经过课间活动，学生的思维处于兴奋状态，因此刚开始上课 学史兴趣两个方面。由于学生在学校的上课时间相对较少，所以 时，学生的注意力相当不集 ，而且历史课又都安排在下午或上 培养学生的学史兴趣重点应放在课外。以下就课外、课内培养学 午的第三、四节，这就使学生注意力不集 的现象尤为严重。所 生学史兴趣的方法谈谈自己的一些看法。 以，如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高45 分钟 。 一、课外培养学生学史兴趣的方法 教学效率的重要一环 由于历史学科天生具有与其它学科及现 1、明确学史目的，培养学生的学习兴趣 实社会紧密联系的特点，这就使历史课的课前导入方法很多。这 学生所要学习的课程有十几门，每门课都有丰富的内容。 时可精设“悬念”，集 学生的注意力。 特别是历史这门课，学生们不仅要接触大量的时间、人物、事件， 2 、在上课过程 巧设“悬念”并注意改变教学方式，调动兴趣 而且难写难背、枯燥无味，于是很容易产生厌学情绪，进而失去学 首先，在教材过渡时设置“悬念”。如在讲《资本主义世界市场 习信心。对于这种情况，教师应当从学习历史的目的上去引导， 的初步形成》这一课时，在讲完“19 世纪 期资本主义列强的扩 学生认识学习历史的重要性，如通过对经济危机爆发的原因和影 张”后，讲到“资本主义世界市场的初步形成”时，可提问：资本主 响的理解， 学生懂得以后如果再有此类危机爆发应该如何避免 义世界市场初步形成的原因和影响是什么？ 学生带着问题阅读 ，可以提高我们的思维 。 在教 灾难。通过对不同历史事件的比较和分析 思考，这就使学生的注意力能牢牢的集 在学习上 其次， 能力等。通过这样的思想教育，使学生增强了求知欲。 材的重点、难点处精设悬念。要使学生在一堂课 始终保持饱满 2 、动之以情、晓之以理，通过发挥情感作用培养学生的学史 的热情是很难的，因此，悬念设在重点、难点处，既可引起学生的 兴趣 重视，又可消除因被动思维带来的疲劳感觉。在课堂教学 还应 “人非草木，孰能无情”，只要教师对学生无微不至地关心，给 注意适时变换教学方式，调节课堂气氛。 予充分的信任和鼓励，就能给学生提供无形、巨大的学习动力，这 3、在一堂课结束前设置“悬念”，保留兴趣 —— 有了上一课的因，才有这一课 就是教育界经常提到的提高教育质量的一个重要措施—发挥 教材内容环环相扣、紧密联系， 。 ， 的果。因此，在一堂课快上完之前，教师应找出与下节课知识相联 非智力因素 情感因素的作用 实践表明，教师多与学生沟通 深入学生 间了解其兴趣爱好，以自己高尚的人格、渊博的知识 系的地方，认真设置悬