新课改下中学体育教师应具备的七种能力.pdfVIP

教 师教 育 新课改下中学体育教师应具备的七种能力 张 明 伟 (大连大学体育学院，辽宁 大连 116622) [摘 要]体育教学能力是 中学体育教师最基本的业务能力，新课程改革对体育教师的教学能力有 了更高的要 求 。本文采用专家咨询法 ，结合 中学体育教学活动的一般规律 ，提 出了中学体育教师基本教学能力的构成 ，并具体 分析 了为应对新课改的需要中学体育教师所应具备的体育教学研究、体育教学设计、学练法指导、体育教学评价、 体育教学反思、设疑(提问)能力和收集处理体育教学信息等能力 。 [关键词]新课改；中学；体育；教师；教学能力 [中图分类号] G451．1 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2014)05—0084—04 教师的教学能力是教师能力结构中的重要组成部分 ，是影响教学质量 的决定性因素。它是教师在 教学活动中具体表现出来的综合能力 ，也是教师素质水平的重要体现oD]体育教学能力是中学体育教师 最基本的业务能力 ，是体育教师能够胜任体育教学任务 的主观条件。新的课程改革对教师的教学能力 有了更高的要求 ，因此，中学教师教学能力的提高是教育改革面临的重要课题之一。 以往 ，我国对体育教师教学能力的评价主要是以“运动技能专业化”为标准，对教师所应具有 的一般 性教学能力重视不够 。然而，体育新课程标准的实施 ，使新的体育课程不同于过去的以体育技能学习和 体育知识的传授为主。_l2它更强调以学生发展为中心，在 “健康第一”的思想指导下，把学生的生理健康、 心理健康、社会适应能力的提高放在第一位，并且要满足每位学生对体育的不同需求 ，它是一 门促进学 生身心和谐发展的综合性课程。因此 ，随着新课改的不断深入，对体育教师教学能力的要求发生 了一定 的变化。教师除了应具备传统认 同的体育教学讲解 、动作示范、指导动作技术、组织练 习、运用 口令 、合 理安排运动负荷、课外体育的组织及指导等体育教师的特殊能力外，还应该适应新课程的需要，具备作 为教师所应有的一般性综合能力 。 一 、 体育教学设计能力 教学设计能力是一项综合能力 ，是采用系统设计教学的原理来备课 ，要求教师具备多方面的理论知 识和实践知识。[3体育教师在课前要对教学 目标、方法、手段 、内容、教学策略及教学评价等环节进行具 体计划，旨在获得优化的教学效果，创设教与学的过程 ，才能有效地促进学生学习。 在新课改前 ，中学体育教师在教学时执行的是全 国统一教学大纲 ，各年级的教学内容 已经确定 ，教 师只能被动地执行。新一轮的 《体育课程标准》只是从宏观上对体育课程的各种 目标有一定的规定并提 出了教学建议，却把具体教学内容、教学方法的选择权交给了学校和体育教师，并且改变了以往按运动 项 目作为教学内容的模式 ，构建了身体发展 、运动参与、运动技能、心理健康 、社会适应等五个方面的学 习领域，关注促进学生的三维健康，发挥体育健身与育人 的功能和价值。由于中学生年龄 的不同，在身 体发育、心智水平、运动兴趣、运动能力等方面存在较大差异，即使相同年龄段的学生由于性别、体育兴 趣、种族、地区和文化背景等方面的差别也会有很大的不 同。因此 ，体育教师应该根据本地、本校及学生 的具体情况 ，具备对体育课程内容的选择及创新能力 、对学校体育课程资源的开发及利用能力，以促进 [收稿 日期]2014—03—20 [作者简介]张明伟 (1962一)，女，硕士，副教授 。 现代中小学教育 2014年第5期 教 师教 育 学生的全面发展为 目的，抛弃过去 以运动项 目及以教师为 中心进行教学。教师应该依据学习任务的需 要 ，关注学生对体育活动的兴趣爱好 、体能状态 、技术掌握程度等个别差异，依据学生不同的认知水平以 及原有的体育知识、能力 ，采取不同的学习理论 ，优选教学模式及教学管理 ，做到在学生 、教学内容、教学 方法和手段 、运动负荷 、教学策略等方面之间的恰 当安排，使学生对新知识 、新技能进行积极主动的建 构 ，从而激发、促进 、辅助学生内化过程的发生和进行 ，使每位学生通过体育课 的学习，产生对体育的兴 趣 ，享受