采矿工程专业课程体系设计与人才培养新模式研究.pdfVIP

第６卷 第１１期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．１１ ２０１４年１１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏｖ．２０１４ 采矿工程专业课程体系设计与 ① 人才培养新模式研究 吴启勇，刘　波，李溅英 （湘潭大学，湖南 湘潭４１１１００） 摘　要：现代高等教育是基于专业的职业素养教育；采矿工程专业人才职业素养是由若干基本要素构成的系统；结 构化、层级驱动的采矿工程专业人才职业素养系统模型与专业能力结构决定了采矿工程专业课程体系设计的基本要求 与人才培养新模式。 关键词：采矿工程专业；专业能力结构；课程体系设计；培养新模式 中图分类号：Ｃ９６１　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）１１－０１４６－０３ １　现代高等教育是基于专业的职业素养教育 １９９６年出版的《现代汉语词典》，对“素质”的解释是：其 教育，根本意义上是人的社会化的素养（素质）教育。 一，“素养”；其二，“事物本来的素质”；其三，“心理学上 ［１］ 就高等教育来说，人的社会化的具体要求表现在两个相 的先天的特点” 。原教育部长周远清认为素质包括知 互关联的方面，一是能使受教育者成为一个普通的社会 识、能力与做人———能使知识和能力更好地发挥作用的 人，具有适应社会的独立而完善的人格，能与他人即其社 东西。这里的“做人”，就涉及人的思想觉悟、心理品质、 会环境和谐相处，具有协作劳动的精神与基本能力；二是 道德品质、沟通能力、理解人的能力和人际关系、知行统 作为一个普通的劳动者，能对社会承担劳动责任，即具有 一等相关内容构成因素。西方学者更强调素养（即素质） 一定的职业素养及专业工作能力，能高效率的创造满足 的后天养成作用，或认为素养就是学习过程或教育过程 社会需求的物质财富与精神财富。 的结晶。如美国学者莱尔 ·Ｍ·斯潘塞博士（ＬｙｌｅＭ． 在为大多数高校所推行的采矿工程专业概念里，只 Ｓｐｅｎｃｅｒ，Ｊｒ．，ＰＨ．Ｄ．）和塞尼 ·Ｍ·斯潘塞（ＳｉｇｎｅＭ． Ｓｐｅｎｃｅｒ 强调了专业人才在矿区开发规划、矿井设计、开采技术、 ）认为，素质是在工作或情境中，产生高效率或高 矿井通风、矿山安全技术、矿山监察、生产技术管理和科 绩效所必需的人的潜在特征，为解析素质概念，还提出了 学研究等方面工作的能力素质，没有进一步明确素质整 所谓“冰山模型”，认为素质存在于５个递进或层级驱动 体的构成要素及其内涵，也没有明确专业能力的结构与 的领域：“动机—特质—自我形象—社会角色—知识和技 ［２］ 要求，更没有就培养模式进行界定或说明。本文试运用 能” 。美国评估公务员