2013年三年级语文上册沪教版教案 走路的奥秘.docVIP

走路的奥秘 教学设计 一、教学目标：、 1、在阅读的过程中独立认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑。积累本课词语4个。 2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。 3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。 二、教学重点、难点： 理解蚂蚁是如何走路的。 三、教学准备： 教师方面的准备：教学软件、录象资料。 学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。 四、教学过程： （一）检查预习 1 出示课题，读课题。 2 读生字。 Bei cou du nang zhan qu 呗 凑 嘟 囔 蘸 面面相觑 3 开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。即时正音。 说明：这是一篇阅读课文，以学生自主阅读为主，在课前教师应布置好预习作业，让学生有充分的准备在课堂上进行交流学习。 （二）整体感知 1蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？ 交流。 出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。 指导朗读句子。 小组演示，蚂蚁走路方法。交流。 2 蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根据提示，说说哪几节写了什么？ 发现问题 观察实验 解决问题 交流。 说明：六条腿怎么走路？想必多数人不甚了了。课堂教学可以从这切入，预习过的说一说，说不清的可以再读读课文。文中有句子回答了这个问题，但是孩子们未必能够想像出那种情景，所以可以组织揣摩交流。 （三）理解课文 1 引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。 2是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。 自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。 观察次数 观察方法 结果 第一次 瞪大眼睛盯着 谁也没有看出究竟 第二次 蘸上墨水看脚印 看不出有什么脚印 第三次 拿来了放大镜 脚印“品”字形排列着 学生读课文练习。 小组交流。 指名交流。完成练习。 3孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？ 指导朗读。 出示句子： （1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？ （2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。 （3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。 学生自由轻声练读。 同桌互读。 全班交流。 说明：通过完成表格联系，帮助学生学习课文内容，“我们”是怎样发现蚂蚁走路的奥秘的？分别用了什么方法？结果怎样？然后，让学生在理解的基础上进行朗读，让学生体会其中的失落和喜悦，更有利于学生懂得揭示科学奥秘仅靠好奇是远远不够的，需要毅力也需要智慧。 （四）总结 教师总结，朗读全文。 课后练习 一、辨字组词。 凑（ ）囔（ ） 蘸（ ） 觑（ ） 奏（ ）嚷（ ） 焦（ ） 虚（ ） 二、词语积累。 你能写出和“看”意思相同的词语吗？ 三、选择两个词语，写几句完整的话。 面面相觑 嘟囔 议论纷纷 嚷嚷