容易忽视的一段弧——“探究圆心运动轨迹”活动课的回顾与思考.pdfVIP

· 案例评析 · 中?‘擞7· (2olo年第l期·初中版) l9 客易忽视的一放孤 “探究圆心运动轨迹”活动课的回顾与思考 433200 湖 北 省 洪 湖 市 教 研 室 黄祥军 433200 湖北誊洪湖市大沙中心学校 田 琼 1 引言 在 问题 2中的前三种情形中，采取的教学过程是： 在九年级学习圆的有关知识时，笔者设计了圆沿某 猜想圆心的运动轨迹，动手操作验证并画出轨迹， 种形状的轨道无滑动的滚动时，求圆心运动距离的专题 结合数据进行计算． 学习课．在教学过程中，在改变运动轨迹的第 5个环节 每个学生准备 了四根带孑L的木条、三颗螺丝、两个 学习中，笔者感受很深．本文将一 介绍这 5拿环节的 大小不一的小圆．用螺丝锁住小孑L，把木条锁定相交成 学习问题和情形． 不同的角，形成小圆的运动轨道．前三种情形 到讲台上 2 教学片段实录 演示的学生通过 以上探究共同得出结论：小圆的运动轨 2．1 片段 1 迹是两条与轨道平行的等高线，拐点在这两条等高线交 问题 1 半径为 lcm的圆在如下的长度为 20cm的 汇的地方．(拐点：等高线的交点) 轨道上无滑动地滚动时，画出圆心的轨迹，并求圆心的 还有最后一种情形 ：圆沿轨道成大于平角的无滑动 运动的距离是 (见图1) ． 地滚动时圆心的轨迹 (图5)，本节的教学任务就将完 成，学生的验上都呈现出学有所得的轻松与愉悦． ． ．4 日 ’ 图 I 2．2 片段2 问题 2 将 20cm长 的线段AB沿中点 c折成 如图2，3，4，5所 示 的形 图 5—1 图5—2 状 。画出圆沿下列轨道分 别成锐角、直角、钝角、大 2．3 片段3 于平角的无滑动地滚动时 继续第 5个环节也就是最后一种情形：画出圆沿轨 圆心的轨迹 ，并求 圆心的 图2 道或大于平角的无滑动地滚动时圆心的轨迹 ．并根据数 运动的距离是 (见图2，3一}5) 据求圆心的运动的距离是 ． 问题川一出来 ，一一位学习成绩较优秀的学土 马上站 3／ 起来要求作答，(连续三个同一模式的学习，同学们看来 无需动手，也不懈动手操怍了)． 按照前面的探究顺序，这位同学说出她 的请想；小 L ． 圆的运动轨迹是两条与轨道平行的等高线，这两条不 行的等高线交汇的地方就是拐点 (见图5一lj(没有学 图3 图4 生提出异议，巡看跟前几个学生的 习小 ，昕作图形