情操在文化中熏陶%2c能力在实践中提高.pdfVIP

新论视窗 ZlJ．NGXUEJIAOXUECANKAO 情操在文化 中熏陶，能力在实践中提高 浙江台州市椒江区洪家中学(317700) 陈薇薇 探究性学习是学生在教师指导下 ，从 自然、社会和 地方设计小组讨论 ，有的教师在适合于学生 自主探索或 生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动 动手实践的地方安排小组交流，有的教师在适合于全班 地获取知识 、应用知识 、解决问题的学习活动。新课标 教学或教师引导的地方组织小组探究，有的教师在一节 明确地把探究式学习列为课堂学习的重要方式。语文 课中安排了多次小组合作学习。结果由于时机不当，收 是一门实践性很强的基础学科，学习主体的积极参与比 效甚微。 什么都重要。学生在语文学习中若处于一种怀疑、困 2．缺乏实效 惑、焦虑、探究、释疑、会心的心理状态，不断地提出问题 在课堂中，经常出现这种现象：教师让学生们围绕 和解决问题，必然会提高学习效益。语文素养是一个包 选题进行讨论 ，教室里马上就会出现热烈讨论的场面。 含了语文素质、语文技能、语文能力、语文修养在内的整 但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上 的假热 体性概念。内涵的丰富性 ，是语文素养这个概念的重要 闹，实际上活而无序。有 的小组两三个人同时抢着发 特征。语文素养的内涵，几乎包容了语文教育的全部意 言，你说你的，我说我的，谁也不听谁 的；有的小组始终 义。语文素养指的是人参与语文学习、语文活动而形成 只有一两个人发言，其他人一言不发 ，只是心不在焉地 与发展起来的内在品质 因素及其发展的程度 ，简而言 坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机 之，语文素养是人的语文素质及其养成度。在语文学习 会闲聊、说笑或者干别的事。究其原因，主要是选 的题 中运用研究性的学习方式有助于语文教学 目标的实现 目不是大家所共 同感兴趣的，或不能深入进行探讨的。 和达成 ，让每个学生真正动起来 ，从而让这种探究性学 学生面临学习的压力，往往虎头蛇尾、半途而废的课题 习来提高学生的语文素养。 屡见不鲜。这样不但达不到 自主学习的目的，而且很容 新课程改革实施以培养创新精神和实践能力为重 易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍 了事的不 良习 点的素质教育。我们今天的语文学习总的看来仍属于 惯 。 传统教学的范畴，有相对统一的教材、有相对一致的教 当前我们的课堂仍是学生学习的主阵地，所以想改变 学任务 ，在这个大的背景下要培养学生的创新精神和创 学生学习方式，我们要有在各学科的课堂教学中渗透研究 造能力就必须直接把研究性学习的方法引入课堂，从而 性学习的思想，在每一篇课文的教学中指导学生用研究的 弥补传统课堂教学不重视个人学习的问题。 意识研读课文，使学生 自主学习。我们结合语文学科进行 目前 ，基于学生面对升学压力的现状，研究性学习 探究，在探究式学习中不断提高学生的语文素养。 在理论层面探讨得比较多，而在实践操作层面却略显不 二、探究性学习的内在要求 足。如何在现在 的课堂教学中设计一些与学科有关的 语文探究性学习主要体现为语文知识的综合运用， 研究课题，改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习 听说读写能力 的整体发展，语文课程与其他课程 的沟 方式，为学生构建一个开放的学习环境，提供多渠道获 通，书本学习与实践活动的紧密结合等 。 取知识 、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会 ， 1．在诗歌、小说、戏剧等文学鉴赏课 中运用研 究性 这是我们所要考虑