思维导图教学法对护生自主学习能力的影响研究.pdfVIP

2014年12月 教育教学论坛 Dec.2014 第53期 EDUCATIONTEACHINGFORUM NO.53 思维导图教学法对护生自主学习能力的影响研究 易 红 （成都大学 医护学院，四川 成都 610106） 摘要：目的 ：观察思维导图教 学法对护生 自主学习能力的影响。方法 ：随机选取本学院2011级护理大专班30 名在读护生作为研究对象，在《儿科护理 学》教 学中应用思维导图教 学法，在教 学前后采用《护理专业大学生 自 主学习测评量表》进行对比调查。结果 ：思维导图教 学法实施前后 学生的 自主学习能力、自我管理能力和获取 信息能力有显著性差异。结论 ：思维导图教 学法有助于提高护生的 自主学习能力。 关键词：思维导图；护生；自主学习能力 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0179-02 护生的自主学习能力是指护生运用元认知和客 科概貌。儿童生长发育的常用监测指标是学科重点； 观人力、物力资源高质量地获取和掌握护理服务所必 儿童保健部分的婴儿喂养，特别是母乳喂养及人工喂 需的知识与技能的能力，其构成要素包括自我管理能 养中的奶量的计算是重点；疾病预防部分中预防接 力、获取信息能力和学习合作能力。护理工作是一项 种，特别是基础免疫是重点；疾病护理部分儿科“四大 需要终身学习的职业，护生的自主学习能力直接影响 病”（维生素D缺乏性佝偻病、营养性缺铁性贫血、小儿 今后职业生涯的发展，因此，培养护生自主学习能力 肺炎、小儿腹泻）是学科重点；新生儿疾病、胎儿血液 已成为高等护理教育的重要目标之一。目前国内外学 循环、先天性心脏病是学生首次接触又相对陌生的内 者从不同的角度关注、研究自主学习能力的培养模 容，同时也是本学科的难点，需要更多地关注。通过有 式。尽管思维导图在其他领域已有较为广泛的应用， 针对性的绘制学科整体思维导图、重点章节和新病种 但在护理教学中相关报道还不多。思维导图是运用形 的详细思维导图，可以帮助学生把握本学科的整体框 象思维构建抽象概念之间的联系，促进新旧知识的整 架和重难点。②案例选择。儿科“四大病”是《儿科护理 合的图示化的学习方法，本研究运用思维导图教学法 学》疾病护理部分的重要内容，是对儿童身体和生命 观察护生的自主学习能力的变化。 危害最大的病种，也是常见病、多发病，另外循环系统 一、对象与方法 中的先天性心脏病是严重影响儿童生命质量的疾病。 1.研究对象。成都大学医护学院2011级全日制三据此，在案例选择上，应该有针对性地选出具有代表 年护理专科学生，普通高考入学，二年级第二学期，随 性的五份教学病例，即维生素D缺乏性佝偻病、小儿支 机选取30名，均为女性，年龄最小20岁，最大22岁，平 气管肺炎、小儿腹泻、小儿营养性缺铁性贫血、先天性 均年龄21.30岁。自愿填写两轮《护理专业学生自主学 心脏病病例各一份，要求学生绘制相应的思维导图。 习能力测评量表》。 每张导图要呈现出护理评估、护理诊断和拟定护理计 2.研究方法。（1）“思维导图”相关知识的培训。课 划的整个思维过程。绘制导图后学生要经历自我评 前对实验组人员进行培训，介绍“思维导图”的相关知 价、小组评价和教师评价三阶段，不断改进、完善思维 识，了解“思维导图”的背景、起源、概念、意义和制图 导图。案例选择的目的是通过绘制重点病种的思维导 方法，展示“思维导图”的绘制实例，让学生初步了